吴得喜

近几年，信息技术在人们生活中的应用越来越广泛，尤其在教学领域，其不仅有利于激发小学生的学习兴趣，而且对小学生学习能力和学习质量的提升也有着积极的意义。微视频作为信息技术的一个重要组成部分，为教学注入了新的活力。

一、微视频在课前预习阶段的应用

教师最主要的教学目的应该是教会学生学习的方法，培养学生的自学能力。在以往的教学中，多数教师采用的依然是导学单的方式，即教师通过设置一些具有较强探究性的问题，让学生在自学阶段进行探究，从而了解本节课需要掌握的重难点知识，提升学生学习的目的性。但是，这样的教学方式比较适合小学高年级已经具备一定学习基础的学生或是班级中少数的优等生，而数学基础较差的学生或是多数的低年级学生则会感到无从下手。针对这种情况，为了提升小学生课前预习活动的有效性，教师就需要积极转变导学的方式，将传统纸质的导学案转变成微视频，引导学生学习。

为了提升学生的预习质量，教师可以在课前针对本节课将要教学的重点内容录制微视频，并将录制好的微视频上传到班级的微信群或QQ群中，让学生利用课余时间自主观看。这样的方式一方面可以提升小学生学习的灵活性，学生可以根据自己的实际情况反复观看，也可以有选择地观看;另一方面也能够激发小学生的学习兴趣，充分满足小学生的好奇心，促使小学生能够主动学习数学知识。

如在教学“角的初步认识”时，針对本节课的重难点知识，教师就可以事先为学生录制微视频，让学生利用课余时间观看。学生在阅读教材的基础上，可以根据自己的预习情况，有选择地观看或是反复观看，进而对本节课的知识进行初步了解，同时让学生将自己不理解的问题记录下来，在群里反馈给教师，方便教师第一时间了解学生的预习情况，及时调整教案，为下一步的教学作好准备。教师在录制微视频的过程中要注意控制好时间，每段微视频最好控制在5分钟以内，避免加重学生的学习负担，影响学生的学习兴趣。

二、微视频在课堂教学阶段的应用

随着新课改的深入推进，教学大纲对小学数学教学也提出了新的要求。教师在教学中，不只要引导学生掌握数学学习技能和数学基础知识，还需要重视培养小学生的数学学习思维，帮助小学生积累丰富的数学活动经验，为小学生今后的数学学习作好准备。要实现这样的教学目标，教师在组织教学活动的过程中，就要将知识的讲授与学生的探究有机结合在一起，鼓励学生在学习的基础上发现与创新，促进学生数学综合素养的提升。教师在组织教学活动的过程中需要有所侧重，改变以往“眉毛胡子一把抓”的教学方式，不断对自己的教学过程进行反思，积累教学经验，实现教学质量的提升。教师需要积极创新教学方式，优化教学流程，将微视频引入小学数学教学中。

如在教学“认识时间”时，教师单纯讲解比较枯燥，而小学生的注意力持续时间又相对较短，因此在教学中，为了保证教学质量，教师在教学中就需要积极创新教学方式，将微视频引入到教学中，提升课堂教学的趣味性，充分利用小学生好奇心强的特点，激发小学生学习数学知识的兴趣，在此基础上，提升小学生数学学习的热情，促进小学生数学学习质量的提升。但是，需要注意的是，教师要找准时机，避免在学生思考的过程中插入微视频，打断学生的思路。教师要事先计算好时间，在学生注意力即将分散的时候插入微视频，最大限度提升学生的学习效率。如此，微视频在提升课堂教学质量方面的积极作用才能真正得到发挥，真正实现班级整体教学质量的提升。

三、微视频在课后巩固阶段的应用

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，学生要想取得良好的成绩，除了认真预习、课堂上认真听讲之外，还需要在课后认真复习。教师在录制微视频的过程中，也需要注意相应的问题。相比于预习阶段录制的微视频以及教学阶段使用的微视频，课后复习阶段使用的微视频需要具有更强的总结性和综合性，需要能够帮助学生更加深入、系统地理解知识，培养学生的发散思维能力。教师在课后可以将微视频发布到班级专用的微信群和QQ群中，这样学生可以根据自己的实际情况观看，同时针对不理解的问题，可以在QQ群或微信群中请教同学，教师也可以积极参与讨论，了解学生在学习过程中遇到的问题，从而及时调整教学方案，实现学生间的共同进步。同时，在学生观看完微视频之后，教师还可以根据学生的学习情况设置一些课后问题，学生完成之后可以在线进行反馈，教师第一时间了解学生对知识的掌握情况，针对学生存在的共性问题作出解答，方便教师及时对学生进行辅导。

综上所述，在小学数学教学中，由于知识的内容比较枯燥，很多小学生在学习中都感到有困难，这就需要教师在教学中积极创新教学方式，激发小学生的学习兴趣，促使学生能够主动学习数学知识。微视频作为一种全新的教学形式，对于提升小学数学教学的有效性有着十分重要的作用，教师只有加强研究，才能使其积极作用得到充分发挥。◆（作者单位：甘肃省民乐县南古学区南古寄宿制小学）