钟丽丽

自主学习是新课改倡导的一种教学方法，通过自主学习不仅可以充分发挥学生的创造力，还能引导学生在实际的分析和实践中完成教学任务。笔者结合自身的教学实践，以小学语文为研究对象，首先分析了培养小学生自主学习能力的重要性，并从更新观念、设置趣味性的情境、精心设计课堂提问、留足时间让学生去探索四个方面提出了培养学生自主学习能力的途径，希望能够有效提升学生的自主学习能力。

一、自主学习能力培养的重要性

自主学习强调学生的主体地位，不受他人的支配，不受外界的干扰，通过学生自身分析、探索、实践、创新等方法来完成学习任务。在学习过程中，学生的主动性能够得到真正的发挥，学生的思考和探究能力能够得到有效地提升，并在此过程中形成了良好的学习习惯。所以，培养学生的自主学习是教学的要求，也是社会发展的必然。21世纪是信息化的时代，社会的发展变化要求人们必须树立终身学习的理念，如此才能适应不断变化的社会。这就要求广大的教育工作者必须积极地转变观念，培养学生自主、创新等学习能力。从学生自身需求来看，学生是社会的主人，时代赋予他们新的使命，他们必须去主动地学习，学会如何学习，如此才能适应社会的发展，才能成为对社会有用的人。

二、培养小学生语文自主学习能力的途径

更新教学观念。在新课改深入发展和素质教育大力推行的今天，身为一名教师必须肩负起使命，明确教学任务。教学并不单单是教会学生知识和方法，更重要的是培养学生的自主学习能力。学生是祖国的未来，是社会主义的建设者，他们只有自身具备了学习能力，才能不断地丰富自己。所以，自主学习能力的培养要从小抓起。在以往的教学中，小学生由于好奇心的驱使，他们喜欢模仿，喜欢学习。可是真正到了课堂上，他们需要老师和家长的督促才能完成作业，而这些因素严重遏制了小学生的好奇心和探索未知世界的信心。所以，身为启蒙阶段的老师，就要保护好学生的这份好奇心。

设置趣味性的情境。小学生以形象思维为主，遇到难以理解的内容时总是不知所措，情境教学可以有效地降低学习难度，帮助学生重拾自信。学生学习热情的高涨，其决定因素很大程度来自于教学环境。情境的创设对小学生有着很大的影响，只有给了学生充分的自由，学生才能积极思考，不断探索。例如，在学习《落花生》时，教师可以为学生创设一个默默无闻付出的生活情境，让学生去思考课文与这个情境之间有什么关系，在不断探索中感知课文内涵。在小学语文教学中，教师要改变自己，将学生当做一个独立的个体，去交流和探讨，去尊重和敬畏，而不只是给予他们一些批评。此外，在教学中，教师还可以借助现代化信息技术，为学生展现趣味性的情境，可以是熟知的生活情境，也可以是趣味性的游戏情境，这样的学习主动性会更强，对于提升学生的自主学习能力更为有效。

精心设计课堂提问。精心设计课堂提问才能促进学生有效思考，有了思考才能去分析，才能去领悟，才能從中获得进步。例如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师提出问题：课文题目草船借箭中的“借”字和课文内容有什么关系？在学生的各种猜测之后，教师借用多媒体演示草船借箭的影视剧片段，让学生直观感知到诸葛亮的神机妙算及智慧，进而感知“借”字运用的价值。此时老师可以进一步提出问题：诸葛亮为什么会如此神机妙算？这一问题提出之后，老师要大胆放手，让学生通过教参、网络等途径，去对诸葛亮的成长经历等进行了解，让学生对搜寻到的答案相互展示与讨论，感知诸葛亮的神机妙算与智慧。整个教学过程虽然看似用时很多，但通过学生的探索、思考、合作之后，能够真正参与到课文深层次的学习中，不仅顺利理解了课文的中心内容及情感，也提高了学生的语文素养。

留足时间让学生去探索。为了提升学生的自主学习能力，教师要留足时间和空间让学生去探索。学生没有经过系统的训练，如果和盘托出告诉学生答案，他们只能死记硬背，照搬照套。现代教育技术的应用虽然显示了强大的教学优势，但对小学语文来讲，更为重要的还是让他们参与进来，去亲自体验，在实际的体验中去升华情感，领悟语文的真谛。而且经过自己努力获得的知识和情感，会给学生一种满足感，伴随着这些积极的体验，他们会更加主动地参与到学习中来。

学生是课堂的主人，教师是教学的组织者和建设者，语文教学不能依靠单纯的记忆和模仿，需要学生的实际体验和自主探究。由此可见，学生必须充分发挥自身的主动性，不断展示自己的风采，为学生构建自主学习平台，以此培养小学生自主学习能力，促使他们积极主动地参与到实际的学习中来，并在愉悦的氛围中去学习和探索，最终不断掌握知识与哲理。◆（作者单位：江西省赣州市赣县区五云中心小学）