佟晓霞

[摘           要]  在推行素质教育的背景下，高校要想不断培养大学生的人文素养，不仅要重视大学生的思想政治教育，还要注重学生文化艺术修养的培养，音乐教育对提高大学生人文素养有非常重要的影响。新时期，高校在贯彻落实立德树人时，要重视音乐教育等艺术课程的开展，不断强化大学生的文化艺术修养，提高学生的人格气质。通过简析音乐教育对大学生人文素养提升的意义，提出高校运用音乐教育提升大学生人文素养的措施。

[关    键   词]  音乐教育;大学生;人文素养

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0214-02

一、引言

音乐是具有情感价值的艺术形式之一，通过词、曲、声音、舞蹈等能够实现对音乐情感的表达。古时音乐是士大夫六艺之一，认为通过对音乐的学习能够提高自身的修养。根据新课改的要求，各高校开始重视培养大学生的人文素养，通过完善音乐教育、创新教育理念、营造良好的人文氛围，能够不断培养出符合时代发展要求的高素质综合人才。

二、简析人文素养

人文素养在人类历史社会发展过程中，依赖于后期的学校教育与培养，通过一定的表现形式，综合展示人们的内在精神气质与外在的精神面貌，能够充分展现人类的文明程度。对大学生来说，通過掌握一定的人文知识，如历史、哲学、宗教、艺术、心理、道德等内容，树立正确的核心价值观，不断健全人格品质，培养其集体意识和团结合作精神，形成良好的世界观、人生观和价值观。

三、音乐教育对大学生人文素养提升的意义

（一）强化大学生的文化艺术修养

音乐本身是一门艺术，音乐的赏析教育是高校音乐教育的重要组成部分，根据大学生的实际生活见解，通过教师情感化的教学，帮助学生不断进行联想和思考，能够使大学生在进行音乐赏析时充分感受到作者的情绪情感状态，明确歌曲想要表达的内涵。在教师组织欣赏古典音乐、流行音乐等课程时，强调学生注意赏析和模仿，来尝试进行创作，能够不断提高大学生的文化艺术修养，帮助学生对音乐艺术形成新的认知，使之审美能力不断得到提升。如欣赏阿炳的二胡曲《二泉映月》时，通过二胡独特的音乐特点，结合歌曲的表达手法，时而沉静、时而躁动的节奏，能够充分感受到旧社会底层人民生活的凄惨，展开描绘了阿炳一生的辛酸苦痛、不平与怨恨，也充分表达了作者对生命的深刻体验，彰显豁达的精神态度。

（二）增强大学生的知识文化素养

实际音乐教育课堂的目的是通过向学生讲解音乐方面的知识，不断丰富学生的音乐知识积累，深刻认识音乐的音阶、音节、主体、旋律、调式等各方面的内容，了解音乐创作的历史背景文化知识、不同作者的音乐创作个性习惯、所属哪个流派等各种知识的理解，进一步认识音乐、了解音乐、表达音乐。当大学生的基础文化知识积累到一定程度之后，就会实现感性与理性的融合，辩证地认识各国文化之间的不断碰撞、融合与创新，全面提高大学生的人文素养。

（三）提高大学生的人格气质

大学生在接受艺术教育的熏陶时，能够深化思想认识，通过一定的形体训练，如芭蕾、体操、国标舞或者其他舞蹈种类，帮助学生增强身体的协调性，展示独特的形体美感，从而不断形成良好的人格气质。通过使用优雅各异的舞姿来充分演绎音乐故事情感，能够加深大学生对音乐艺术的理解与感悟，提高学生的内涵修养和外在气质与风度。如森巴舞的音乐热烈，舞步摇曳多变;华尔兹舞既庄重典雅，又飘逸欲仙，因其轻柔灵巧的倾斜、摆荡、旋转、反身等动作，被称为“舞中之后”;探戈舞华丽高雅，或踢腿、跳跃或旋转，演唱者时而激越奔放，时而感怀伤感，令人产生身临其境之感。

（四）培养大学生的综合素质能力

组织学生合理创设多样化的音乐活动，能够激发学生的学习兴趣，使其自主参与到音乐活动的创作中来，通过欣赏和评价他人表演时的优点和存在的不足，能够不断正视自己的内心，更好地进行音乐学习。音乐涉及多学科的知识领域，包括语言、心理、政治、历史等，通过开展音乐教育能够实现学生创造力、想象力、审美力的培养与提升，不断提高学生的综合素质能力。音乐活动是一种高级、复杂、综合的情感活动，在特定环境氛围的烘托之下，创设活动情景，激发学生的情感，帮助学生通过音乐进行心理宣泄，培养学生的心理压力疏导能力，提高自我调节能力，有助于培养学生的抗压能力。

四、目前高校音乐教育的现状分析

（一）对开展音乐教育的重视程度不够

目前很多高校对音乐教学的重视程度不够，其教学重点还是集中在其他的学科领域，忽视对人文、艺术类学科的培养。高校过于重视科研等的资金投入，忽视了音乐基础设施的配套建设，相关的音乐器材不完整、质地或者材料比较廉价，导致音调不准等，不重视培养专业的音乐教师，不能及时更新教学内容，不了解国际音乐的实际发展背景，不能培养符合社会需求的专业化人才，很难达到教学预期目标，影响音乐教育专业的教学质量。

（二）学生缺乏相关的文化基础

大部分音乐专业的学生是艺考生，对专业文化课的考核要求比较简单，进入大学之后，在音乐专业的学习过程中对文化课的重视程度不够，导致很多学生的文化基础薄弱，人文素养比较缺乏。音乐学院的学生注重音乐专业课的学习，重视增加自身音乐操作技巧等方面的内容，专业课任务繁重，花费时间和精力较多，导致学生忽视了自身文化素养的提升，影响学生综合素质能力的提高。

（三）音乐教师自身素质有待提高

传统的音乐教学理念比较落后，大部分音乐教师依据自身的教学经验，对学生的音乐课程学习进行规划，过度重视训练学生的音乐专业课，忽视学生人文素养的提高。要想提高学生的人文素养，对教师的要求较高，需要具备丰富的人文知识和音乐教学管理经验，但是大部分教师自身人文素养和综合素质较低，很难开展满足学生个性化发展需求的人文素养教学。

五、高校通过音乐教育培养大学生人文素养的措施研究

（一）强化高校音乐师资队伍建设

各高校要积极搭建音乐教师专业知识学习平台，根据教师自身情况特点，开展培训教学，积累教师思想道德、人文素养、专业能力等各方面的教學经验。指导教师要通过了解音乐教育专业的培养目的和要求，树立科学的培养计划，严格贯彻“以人为本”的管理方针，改变音乐教师传统的教学思路，形成以学生为主体的教育理念。因材施教，实施民主化的管理方法;少批评、讽刺，多教育、关心，形成良好的音乐教学管理氛围和价值观念，创新融合音乐教育与人文素养的教学模式，增强教师和学生对学校人文素养教学理念的认同感，激发他们的自主性和责任感，使其自主参与到音乐教育与人文素养教育相融合的教学过程中。

（二）改变教育观念，优化课堂教学模式

通过严格细致、规范化、科学化的音乐教育管理模式，能够使教师更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，将音乐情感教育与其他课程有机结合，结合音乐教育内容设置多类型的实践课程，在实践课程中激发学生的音乐情感，强化学生对音乐的认知与敏感度，使音乐教育得到充分的发展。

高校要积极创新音乐教师和学生的考核体系，通过其教学目标的制定，根据实际音乐教学过程中的学生反馈，重点考核音乐教师的专业素质能力和教学水平管理，考核学生的音乐专业知识和人文素养等方面的内容，来激发教师的教学积极性、学生的学习积极性，促进音乐教学工作的良好开展。在此基础上对音乐教育课堂设置进行优化，加强学生人文素养的培养。

（三）多元化教学，丰富音乐教学课堂

高校要重视完善多媒体技术，利用现代教学手段，来引导学生积极鉴赏其他国家、地区的音乐作品，感受世界文化和民族文化之间的交流与融合，重视培养学生的人文素养，帮助学生形成正确的世界观。不断丰富音乐器材种类，为音乐教师的教学课程开展提供良好的基础条件，重视增强音乐的实践性，不断促进新时期大学生的全面发展，培养优秀的音乐家。

利用先进的互联网技术建立教育信息化管理平台，包括学校简介、师资力量、举办的大型活动、教学动态的更新以及课程数据信息等多个端口的不同进入途径，其中可以共享学校图书馆信息资源、与其他高校进行合作实现资源共享等，管理平台的合理运用可以有效保证各类数据传输的准确性、即时性和共享性，能够有效宣传学校的音乐教育，带动其他高校也重视培养学生的人文素养。

（四）重视高校校园音乐文化建设

高校是培养未来社会优秀人才的重要基地，要注重建设良好的校园风貌，积极推进音乐教育工作中的人文关怀理念，培养学生的人文素养。校园是大学生学习和生活的重要场所，大学校园的人文环境时刻都在引导和培养学生的人文观念，利用丰富的大学校园文化，潜移默化中培养学生形成正确的认知和价值观念，不断提升其人文意识，帮助大学生最终成长为优秀的有志青年。

如利用各种假山、流水、音乐名人、器材等的模型搭建，为学生营造自然环境清幽、音乐文化底蕴丰厚的学习氛围;开展多元化的音乐艺术节，通过搭建校园舞台的方式，安排音乐专业不同乐种、舞种的学生进行公益演出表演，吸引整个学校不同专业的学生参与观看，营造具有音乐文化气息的高校环境;利用广播、社团、公众号等校园平台，播放积极向上的歌曲、旋律，宣传音乐专业的知识，激发学生的学习热情，切实增强大学生人文素养的科学性。

六、总结

新时期，各高校要不断提高音乐教师的专业化水平，利用多媒体技术，开展多元化的教学课堂，打破传统知识领域的限制，重视校园文化的建设，丰富音乐的设施设备，为学生人文素养和综合素质的提高提供良好的学习环境。严格贯彻落实新课改的教育理念，创新教学模式和教学方法，采用多学科交叉的教学体系，重视开展趣味、创新、个性化的教学内容，形成以学生为主体的音乐教育课堂，满足新时期学生个性化发展的需要，更好地培育学生的审美能力、音乐素养和人文素养，为学生未来的毕业、就业发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]张想.论音乐教育对大学生人文素养提升的意义和培养方式研究[J].黄河之声，2018（23）：65-66.

编辑 马燕萍