王倩

摘要：现阶段的高中音乐课程标准提出音乐鉴赏教育教学培养高中学生审美能力的主要途径，对高中学生的情感和情操等有着重要的价值和作用，在一定程度上显著提高学生的艺术修养。基于此，在高中音乐教育教学过程中，音乐教师应该注重培养学生的审美意识，能够不断提高学生体会音乐的能力，促进学生能够综合发展。今天我们就来点燃创新教学火花，试图谈一谈高中音乐教学应当如何提高学生音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐; 教育教学; 音乐鉴赏能力; 学生; 创新

一、音乐是一种表达情感的特殊语言

要明白如何提高学生音乐鉴赏能力，我们首先要对音乐有一个正确的认识，这样才能保证我们在音乐课程教学时有一个始终的方向和目标。音乐欣赏是一个集感知、想象、情感理解等多种心理功能于一体的动态过程，情感体验是音乐审美情感的动力和中介，也是师生交流过程中的最佳切入点。音乐欣赏课堂活动设计必须突出音乐性和情感性，以情感为第一，引导学生在音乐听觉的时空中体验丰富多彩的情感世界，享受音乐的审美感受，培养情感。

二、培养高中学生音乐鉴赏能力的必要性

高中音乐欣赏教育的实质是提高学生的审美能力和审美感知能力。同时，它也是高中生深入理解音乐的重要手段。在音乐欣赏教育教学过程中，让学生深刻感受到音乐的魅力。音乐作品中的感悟与欣赏，使学生以一种微妙的方式丰富情感，显著提高社会责任感，深刻感受民族精神。音乐欣赏能力的培养，实际上也是学生自我思维的升华，引导学生以音乐的运动形式养成良好的习惯。在音乐欣赏中，通过专门的媒体获取音乐作品的感受和体验，音乐欣赏与音乐欣赏不同，可以激发学生的想象力和创造力。这些都在告诉我们高中生学习音乐，学会鉴赏音乐，是有其必要性与重要性的。在明白了音乐的课程性质与提高高中生音乐鉴赏能力的必要性之后，我们开始从具体层面上探讨如何才能提高学生的音乐鉴赏能力。

三、培养高中学生的音乐鉴赏能力途径

1、音乐教师必须有着深厚的音乐功底和广博的知识

俗话说，“亲其师，信其道”。教师应具有丰富的知识和精湛的教学艺术，以吸引学生，满足学生的道德和精神需要，使他们对学习材料有浓厚的兴趣，欣赏、品味、思考，并得到各种启示。教师也要热爱自己的教学主题，深入教科书，研究中学生的心理发展，用最简洁、最具感染力的语言教学，使教学内容成为师生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。这是后面所有途径实施的前提条件，也是对于一个有效的能提高学生音乐鉴赏能力的音乐课堂的任课教师应当具备的技能。

3、以音乐欣赏课为主要载体

在音乐欣赏课程中，为了培养学生对音乐的兴趣，我们需要在中国开设音乐欣赏课程，注重学生的全面发展。在音乐欣赏的过程中，要更加注重学生的全面发展，同时也要注重学生个性的发展。对于学生在音乐欣赏过程中的出色表现，教师应积极鼓励学生的音乐欣赏活动，多表达自己的感受和意见。在教育教学过程中，鼓励学生求同存异，表达不同意见。教师在欣赏过程中可以充分发挥每个学生的个性。只有不断改革教育教学模式，才能最大限度地实现音乐欣赏教育。

4、积极引导学生的审美情趣

因为高中生更喜欢流行音乐，所以对课本上的民族音乐、歌曲、歌剧等音乐作品比较不感兴趣，所以不可能更好地欣赏这些音乐作品。在此基础上，中学音乐教师应学会如何充分利用流行音乐，积极引导学生在音乐欣赏过程中，将生活中的音乐与民族音乐元素联系起来，不断激发学生的学习兴趣。例如，周杰伦的《青花瓷》中有大量的中华传统文化元素，教师在讲解过程中，需要将其中的传统文化元素充分挖掘出来。

5、不断丰富学生的基础知识积累

由于高中音乐欣赏能力是一个相对长期的过程，单纯依靠一两部作品来达到音乐欣赏能力的目的是不可行的。在中学生音乐欣赏能力的培养过程中，需要不断地欣赏优秀作品，积累相关的经验。长期以来，它能明显提高他们的音乐欣赏能力水平。具体方法如下：

（1）教师通过让学生哼唱来加深对音乐作品的理解。一些流行音乐作品往往由于主题优美而容易引起人们的共鸣。，例如《二泉映月》作品，学生们结合具体情境很容易能够感受到主旋律的节奏之美，对作品有着更为深入的认识和了解，在很高程度上提高音乐鉴赏能力;

（2）教师还应认真选择音乐欣赏作品。为了提高学生的音乐欣赏水平，教师必须选择一些在思想艺术方面都有较高造诣的合适的音乐欣赏作品。在选材过程中，教师应主要关注以下类型的作品：一是具有浓郁的民族民间风格;二是以民间故事为主;三是以自然风光为主。

6、开放探究式教育教学，培养学生的创新思维发展能力

根据中学生的基本特点，设计一些探究性和创造性的问题，为学生创造了良好的平台，不断激发学生的积极思考，使学生能以各种形式感受音乐的美。例如，用绘画和线条来表达对音乐作品的理解。此外，通过音乐故事的创作，丰富学生的认知、自觉的创作行为。在提问过程中，教师不仅要提高学生发现问题的能力，还要进行探索性学习。创造良好的学习环境，可以帮助学生更好地进入听力状态，引导不同层次的学生通过实践学习参与教育教学过程。

综上所述，在音乐欣赏课程学习过程中，要不断转变教育教学观念，树立以学生为中心的教育教学理念，培养学生对音乐学习的兴趣，不断关注学生的情感体验，积极运用教育教學，不断改进提高学生音乐欣赏能力的方法。

参考文献：

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