牟维和

名家引路

一

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

——[苏联]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

阅读心得

这是主人公保尔的一段内心独白。这段独白将保尔丰富的内心世界、高尚的精神品质表现得淋漓尽致。这段充满激情的内心独白被广为传诵，更被无数人当作座右铭，激励着他们去拼搏，去奋斗。因为有了这段独白，保尔正直、坚强的形象更加璀璨夺目。

二

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

——鲁迅《社戏》

阅读心得

“跳下船”“拔前篙”“拔后篙”“坐在舱中”“聚在船尾”，这是写开船前的准备;接下来写开船，“点”“磕”“退”“上前”“出了桥”，一个个动作、一个个细节尽收眼底。开船前和开船时的动作，表现出一群纯朴可爱的农村孩子驾船技术的娴熟和干脆利落;反映出他们看社戏的急切心情，与前文心情的失望、沮丧形成鲜明的对比;折射出“我”此时舒适、畅快的心情。

三

此后我是那么的惧怕黑夜，我眼前出现了自己站在村口路上的情景，降临的夜色犹如洪水滚滚而来，将我的眼睛吞没了，也就吞没了一切。很长一段时間，我躺在黑暗的床上不敢入睡，四周的寂静使我的恐惧无限扩张。我一次次和睡眠搏斗，它强有力的手使劲要把我拉进去，我拼命抵抗。我害怕像陌生男人那样，一旦睡着了就永远不再醒来。可是最后我总是疲惫不堪，无可奈何地掉入了睡眠的宁静之中。当我翌日清晨醒来时，发现自己还活着，看着阳光从门缝里照射进来，我的喜悦使我激动无比，我获得了拯救。

——余华《在细雨中呼喊》

阅读心得

作者写犹如洪水的夜色，写令人恐惧的寂静，衬托的正是内心的“害怕”与“紧张”。又用“从门缝里照射进来”的阳光，形象地折射出内心的“喜悦”与“激动”之情。

写作借鉴

人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界这幅图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。

1.直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆、我思索着”等带有标志性的语句来表达。当然，也可以直接通过人物的内心描写来表现人物的心理活动。

2.内心独白。这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。

3.用幻觉巧妙地折射人物的心灵。幻觉是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式，它通常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

4.用神态、语言、动作反映人物内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从他的语言、神态、动作等中表现出来，语言、行动是人物心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、行动向外界传达。

5.用环境描写自然地折射人物内心的感受。恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添作文的美感，同时，还能衬托出人物的心理活动。

学子仿作

勇于舍弃

金凯歌

舍与得之间，往往充满了许多阻碍，许多挑战。舍得，需要一种勇气。对此，我深有体会。

那天下午第一节课，数学老师在讲台上精神百倍地分析一对三角形，可台下的同学却大都昏昏欲睡。同桌已经扛不住睡意趴在桌上了。我的头也如千斤压顶，黑板上的字变得时而清晰，时而模糊。

我咬牙告诫自己：你不能睡，好学生怎么能在课堂上睡觉呢？从小到大，我都对自己严格要求：上课，挺直腰板，每分每秒都要跟着老师的节奏前行;下课，高效地完成作业。

就在这时，数学老师猛敲了一下讲桌，大声说：“第三题错了的同学站起来！”一句话让我的困意立马消散。

我的试卷上，第三题画着一个鲜红的叉！我的手指微微颤抖起来。我要站起来吗？我犹豫着。

我清楚地记得，有一次我忘记完成一项作业，眼尖的小A便凑过来调侃：“好学生都不做作业，我还做什么呢？”我更加清楚地记得，有一次我因为粗心错了一道题，就听到小B小声嘀咕：“这么简单的题，好学生都做错了。”我怎么就不能错呢？也许对他们而言，只是随便说说而已，但这些话在我听来，就像一根根尖刺，扎进了我的心里。

那么多次的前车之鉴，让我不敢站起来承认自己的错误。

这时，坐在我前面的小娴站了起来，大步走到讲台上领了数学老师的“大奖”——罚站一堂课。小娴可是班里的学霸，很多同学都抬头看她，她难道不担心自己被同学嘲笑吗？

一下课，我便走到小娴面前，道出了心中的疑惑。小娴笑着回答：“其实，在我还不是同学们眼中所谓的学霸时，我很谦虚，很努力，学习成绩越来越好，老师、同学对我自然刮目相看。”她顿了顿，眼神飘忽地望向窗外，似是回忆，又似倾诉，“慢慢地，我迷恋上那种自豪的感觉，便更加珍视‘学霸的尊严了，我不能正视自己学习上出现的失误。是妈妈告诉我，努力争取是种勇气，舍得也是种勇气。错了就是错了，不承认只会让自己承受心灵上的煎熬，还不如坦荡一些，勇于舍弃。”

风儿轻轻地吹拂着我，和着低低的鸟鸣。我想，下一节数学课，我会勇敢地承认错误。勇敢承认错误，才能赢得老师和同学的信任。勇于舍弃，才能有所得。

（山东桓台县世纪中学）

点评

作文开篇点题，紧接着描写上数学课的情景，吸引读者的阅读兴趣。

“我”的心理描写细致入微，尤其是内心独白式心理描写，使上下文内容流畅自然。如“我”昏昏欲睡时的自我告诫，表现出“我”强烈的自尊心和好胜心，为下文“我”的“不舍”做了铺垫;“我”在要不要站起来承认错误时犹豫了，而犹豫时的心理描写直接促使“我”做出“不舍”的决定;学霸小娴解释自己为什么“舍”后，用柔和的景物描写折射出“我”深受教育的心理;终于，“我”做出了“舍”的决定。这些心理描写使得作文情节更加真实。