李镇西

尽管对米开朗基罗的大卫雕塑很熟悉，但我在佛羅伦萨看到原作时，还是被深深震撼了。

虽然是冰冷的大理石雕塑，但大卫坚毅的眼神、富有爆发力的双手、饱满肌肉形成的波纹、皮肤下凸起的关节和血管……都让人感到生命的蓬勃与鲜活。

据说这是米开朗基罗用一块废弃的石材创作的。大卫像的原石最初是交给一位雕塑家，但因为石料坚硬，还较薄，便放弃了;后又辗转到另一位雕塑家手中，还是没法创作，又放弃了。最后这块屡遭废弃的大理石，终于等来了米开朗基罗。

一位记者问米开朗基罗：“您是如何创造出大卫这样的杰作的？”他回答：“很简单，我去采石场便发现了大卫——我看见一块巨大的大理石里面的大卫。我要做的只是凿去多余的石头，去掉那些不该有的部分，大卫就诞生了。”

这段介绍让我心里一震，想到了教育，一下子豁然开朗：所谓“教育”，就是凿去限制人和束缚人的那些外壳，凿去那些多余的部分，而挖掘出本来就蕴含着的“作品”。

也就是说，教育者——教师和家长——应该具备一双米开朗基罗的慧眼，将每一个孩子都视作尚未完成的作品“大卫”，坚信他们都能够成为“大卫”;然后不断地精心“雕琢”，最后让孩子内心深处本来就有的“大卫”呈现出来。

注意，这里的“大卫”只是一个比喻，比喻杰出者。但所谓“杰出”并非意味着是统一模式的“人才”，更不仅仅是栋梁、精英，而更是不同个性、不同领域的幸福而优秀的劳动者。只要孩子最后成了最好的自己，他就是那个“大卫”。

我还想到了教师的专业成长。所谓“成长”不也是不断“凿”去那些限制自己的多余部分吗？

每一个人的内心深处，都潜藏着一个卓越的自己。我们所有人最初都是沉睡的大理石，但石头里面潜藏着“大卫”。所谓“潜藏”，意味着最初这个“卓越的自己”被掩盖着。我们要做的，就是不断地挖掘和雕琢，一点点地剥除外壳，剔除冗赘。当我们内心深处那个“大卫”渐渐显露出来的时候，我们便获得了成长，走向了卓越。

而这取决于两点——

第一，要相信自己就是“大卫”，要善于发现自己内心的“大卫”。李白说：“天生我材必有用。”爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”培根说：“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。”自信，是成长的前提;如果自己都不相信自己，最后也只能是一块普通的石料。

第二，不要等待别人来发现和培养自己，而应该自己雕琢自己、完善自己。这里的雕琢和完善，就是通过每一天的备课、上课、批改作业、和学生谈心、不断反思、不停阅读、坚持写作……把自己“多余的部分”，即缺点和不足，一点一点地剔除，不断地剔除、再剔除，最后将自己雕塑成一个精美卓越的“大卫”。

其实，不仅仅是教师，无论什么从业者，无论孩子还是成人，我们每一个人都是潜在的“大卫”，同时也是潜在的“米开朗基罗”。所以，任何人都可以用“米开朗基罗”的智慧和双手，把自己雕琢成“大卫”。

（责 编 晓 月）