王树黎

(江西制造职业技术学院 江西 南昌 330095)

近年来，思想政治理论课教学工作摆在了更加突出的位置，高职院校也加大了思想政治理论课教学比重。然而，学生对该课程的认知、现有教材内容的组织以及教学方式等多种因素，致使教学效果不太理想。为了找准新时代江西省高职院校思想政治理论课教学改革的关键点，笔者面向江西制造职业技术学院(以下简称江西制造职院)在校生开展了高职院校思想政治理论课教学现状调查，对学生反映的一些问题进行分析，并有针对性地提出改进对策。

一、调查基本情况概述

本次调查通过问卷网发放电子问卷，面向江西制造职院在校生开展，回收有效问卷1006份，问卷设计包含20个问题，有单选、多选和开放性问题三大题型。内容涵盖三个层面：一是学生层面，主要围绕学生对思想政治理论课的认知、出勤和课堂状态等；二是思想政治理论课教学层面，包括教学方式、教学内容、教学效果及影响因素等方面；三是教师层面，包括教师的授课方式、与学生的互动交流、师德素养等。

二、高职院校思想政治理论课教学现状分析

(一)学生对于思想政治理论课的认知比较明确，总体上课状态良好。

该板块的调研设计了五个问题。关于“通过思想政治理论课进行思想道德教育的必要性”，调研结果显示，59.74%的同学认为很有必要,28.03%的同学认为比较有必要，10.74%的同学选择了一般，还有1.49%的同学认为没有必要；对于“思想政治理论课所讲的内容在现实生活中的作用”，42.35%的同学认为作用很大,44.83%的同学选择“比较有用”，11.73%的同学认为“作用不大”，1.09%的同学认为“没有作用”。在上思想政治理论课的出勤方面，98%的学生从不缺勤，课堂上53%的学生会认真听讲，43%的学生部分时间听讲。整体状态是积极良好的，但不乏部分学生对该课程作用和重要性的认知存在偏差，没有认真对待思想政治理论课的学习。

(二)学生对思想政治理论课的教学方式、内容的改进需求迫切，思想政治理论课的教学效果亟待提高。

从调研反馈的数据来看，学生对于当前思想政治理论课的教学效果满意度不高，其影响因素是多方面的，其中教学方法和教学内容占比较高。多数学生认为，理论联系实际，解答当前的热点难点是提高思政教学效果，亟待解决的一个关键问题。在“所喜欢的教学方式、希望的教学内容以及提高学生学习积极性的建议”几个问题的调研中，反馈的数据都指向了思政课要契合现实需求，创新社会实践这方面。具体结果见表1，表2。

表1 学生喜欢的教学方式和内容

表2 思想政治理论课教学效果及相关问题调查

(三)学生对思想政治理论课教师素养提出新要求。

当问起“你认为提升思想政治理论课教学效果的关键在教师”这一说法是否正确时，67.69%的同学持肯定的回答，认为教师的自身修养、理论知识水平、个人魅力对提升课堂效果起关键作用。当提及“思想政治理论课教师最需要具备的素质”，针对五个选项“师德优良，关心爱护学生”、“有学术造诣”、“有责任感”、“有人格魅力”、“有较强的教学能力”，学生的选择排前三位的分别是 “师德优良，关心爱护学生”、“较强的教学能力”和“有人格魅力”。

在本次调查的访谈部分，当问起“你最喜爱的思想政治理论课教师是谁，他/有着怎样的特质？”时，答案比较集中，排在首位的是“幽默风趣，注重与学生的交流互动”，其次是“有较强的教学能力”。具体调研结果见表3。

表3 关于思想政治理论课教师素养

通过问卷调查和访谈发现，随着时代的发展，学生对于教师的评判标准也发生了变化。做新时代的好老师，我们除了要不断精进教学能力，更要做到言行雅正，传播知识的同时播种真善美。

三、高职院校思想政治理论课教学改革的探索

(一)教学内容整合是核心，要鲜活教材内容

当前高职院校思想政治理论课的核心课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与《思想道德修养与法律基础》，要切实发挥思政育人实效，要从整合教材内容入手。一是要贴近学生实际。调查发现，很多学生觉得思政课缺乏吸引力，是因为教学内容比较抽象，理论灌输多，偏离学生的现实生活，因而不易理解和把握。因此要下功夫研究学生的需要，对教材中一些理论进行探讨时，尽量选取学生熟悉的事情，引发学生共鸣；二是要与学生专业相结合。作为高职院校的公共基础必修课，任何专业的学生都要完成该课的学习，要结合不同专业的学生特点和专业培养目标，适当调整教学内容。三是要结合时事热点、难点，回应学生的现实关切。将社会热点、时政新闻、引发热议的社会现象等有机融入教材，让教学内容鲜活起来，让思政课与学生生活紧密相连，做到解决思想问题和解决实际问题相结合。

(二)教学方式变革是基础，要提升思政课的实效性

充分尊重并发挥学生的学习主体作用，让课堂活起来。一是将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门思想政治理论课划分模块采用专题式的方式教学，在课堂教学组织上，采用案例分析法、讨论法、辩论法等方式活跃课堂气氛；二是充分利用现代多媒体教育技术，通过精心设计多媒体教学课件、历史图片、专题纪录片、电影等，增强教学的直观性，改变传统的“思想政治理论课=政治理论知识教学”的现状，增强教学的吸引力和感染力；三是创新实践教学模式，加大实践教学环节。结合高职院校专业特色和学生培养目标，设计实践教学内容，打造思政精品项目，引导学生开展红色基地参观、专题调研、人物访谈等活动，丰富学习形式。

(三)教师素养提升是关键，要优化师资队伍

习近平强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。落实立德树人根本任务，加强思政课教师队伍建设，一是高校党委做好队伍建设统筹，配齐建强思政课专职教师队伍。党委书记、校长要带头走进思想政治理论课课堂，带头联系一线思政课教师，推动思政课教师专业化发展。举办丰富多彩的教师专业能力提升活动，如教学展示、课件比赛等，鼓励教师开展多层次、多形式的学习和培训活动，加强校内外教师之间的互动交流。二是广大思政课教师要按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的要求，坚持“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”，将这六个方面的要求，作为自身提升素质和业务能力的努力方向，以深厚的知识学养、优良的道德品质，成为让学生喜爱的教师，从而适应新时代发展需要，更好担负起时代赋予的重任。