■天津市东丽区丽泽小学 徐 伟

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在数学核心素养下，学习的方式、方法都在进行不同程度的转变。以往是“教师操作、学生看；教师分析、学生听”，教师苦口婆心地讲，学生被动地听，而后却一而再、再而三地出错，其关键在于教师没有转变观念，没有很好地了解学生和他们的学习需要，导致学生学习无兴趣、效率不高、不会学以致用。课堂是教师与学生交流的主阵地。提高学生数学核心素养，使数学课堂生趣盎然，学生的学习效果突出，有效激发学生的学习动机，把课堂的主动权还给学生，让课堂充满快乐，这是教师们的共同追求。在多年的教学实践中，笔者选择了愉快教学法。

一、了解学生的起点，激发学生学习动机

不得不承认，现在的学生思维活跃，个性强，更有一部分学生个性张扬、爱表现。所以，如今的课堂要处处体现学生是第一位的。教师应抱着共同学习、交流的心理，把自己融入到课堂学习中去，和学生共同学习，成为课堂教学的组织者、指导者。著名数学家费赖登塔尔强调：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”要做好这一点，了解学生的学习起点尤为重要。了解每个学生的想法，这对于课堂上的因材施教大有帮助。有时也可以通过课堂上的直接提问，及时调整教学方法。……