刘家义

在初中《道德与法治》课教学中，对学生进行生命教育不仅有着得天独厚的条件，而且是《道德与法治》课教师的神圣职责。日趋功利的教育现状，凸显了生命教育的重要性和迫切性。生命教育包括以下几个方面：珍惜生命的教育，感恩的教育，挫折承受力的教育，升华生命延伸生命价值的教育等四個方面。

近几年来，我国青少年死亡的各种原因中，排在第一位的就是自杀。为何这些青少年对待生命会如此轻率？我个人认为这多多少少与教育现状有关。现如今家庭、学校、社会对学生成绩十分关注，使教育日趋功利，许多青少年学生生命意识相当淡薄，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。一旦遭遇挫折和委屈，他们就会做出极端的行为，不仅漠视和践踏自己的生命，而且给家庭和社会带来许多的悲剧与不幸。

面对这样的现实，很多有识之士呼吁教育不能漠视学生的生命价值。我认为在《道德与法治》课教学活动中对学生进行生命教育是每一个《道德与法治》课教师的责任。近些年来，国内不少地方开设了生命教育课程，生命教育课程标准不尽相同，但在教学实践中生命教育应该是丰富多彩的。我认为主要包括以下几个方面。

一、珍爱生命的教育

对学生进行生命教育，首先要引导学生认识生命的可贵，热爱生命，关注生命。我在讲授部编版七年级上册第三课《珍爱生命》时，曾经带领学生在课堂上进行这样一个活动：让每个学生在纸上写出自己身边最亲的15个人，可以是家人、邻居，也可以是同学或者伙伴。……