李雪玲

一、问题的确认

1.问题的发现

我们学校是一所区属普通高中，入学的生源较差，大部分的学生在全区的排名靠后。从小学到初中习惯于跟着教师走，跟着考试走，而不善于独立自主学习。高一新生入学后，觉得使用的北师大版英语的知识点分散，容量大，学生在理解教材上所花费的时间多，在面对英语中的长难句和深奥的语法，有些不知所措；面对完形填空、短文改错等综合能力考查题就更加茫然。造成了教师难教，学生难学的局面。

2.问题的调查与分析

面对学生出现的问题和情况，我们进行了学生学习方法问卷的调查。本次调查的对象为学校的2014年入学的高一级的学生，采用问卷调查的方式来了解学生学习的策略。学生总数为948人。调查于2014年9月26日进行，共发放调查问卷948份，收回有效问卷900份。调查的结果如下：29.7%的学生有制定学习计划；33.4%的学生使用有效的识记方法；35.4%的学生有重点地进行学习；28.3%的学生在学习中利用工具书；21.5%会进行课前预习；26.3%的学生会在课后复习。

从整体上来看，高一学生的自主学习能力情况不容乐观。很多学生在学习中运用调查问卷中的学习策略，大多数学生没有把握好学习的方向，没有采用有效的英语学习方法来提高学习的质量。同时，教师让学生在课前进行预习和读书，然而学生却不知道应该具体预习什么，读什么。在这些因素下，学生没能达到有效的学习目标，教师也没有收到预期的教学效果。

3.问题的确认

根据调查的结果，学生非常缺乏自主能力。……