梁翠珍

【摘要】随着高考制度的改革，议论文被推到高考写作中，成为高考作文的主要内容。《2019年普通考试大纲》中明确指出：“在高考作文中，写作文体主要分为两大类：记叙文和议论文。”由此可见，议论文写作直接关系到学生的高考语文成绩。提高学生的议论文写作水平对提升学生的高考竞争力及高中语文教学效率有着重要的意义。但现实情况却不容乐观。据调查发现，大部分的高中生喜欢生动活泼的记叙文、表情达意的散文，而不喜欢阐述事理的议论文，更不用提写议论文。

【关键词】高中语文  议论文  教学策略

【中图分类号】G633.34      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0090-01

一、结合生活激发兴趣。

兴趣是学生写作的主要动力，学生只有对议论文写作产生浓厚的兴趣，才会变被动的词语叠加为主动写作，才能写出有理有据、论点鲜明的文章。由此可见，只有基于兴趣的议论文写作教学，才能取得事半功倍的教学效果。脱离兴趣的强硬灌输，只会助长学生的厌烦情绪，不仅影响写作的质量，还不利于议论文教学的顺利开展。生活处处皆学问，处处皆议论，因此，教师可以以生活为突破口，有意识的引导学生关注生活，针对一些生活热点组织学生展开讨论，让学生在讨论中去思考、去了解、去拓展。一方面激发学生议论文写作的兴趣，消除他们的恐惧心理。另一方面，培养学生观察生活、留心生活的良好习惯，从而为议论文写作做好充分的准备。

如“老人摔倒該不该扶”曾一度是人们茶余饭后的谈资，也是热点新闻。教师可以以此为话题，把持不同意见的学生分成两组，一组是正方、另外一组是反方。让学生课下收集整理相关的资料，找出实例。上课时，组织双方展开辩论。这样的实际活动远比单纯的理论说教更能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。于是，为了在辩论赛上一展风采，学生一个个忙得不亦乐乎，上网查询、翻阅书籍、社会调查。经过一番精心准备，学生收集整理了很多资料、数据。辩论会上正方同学从“扶老人是中华民族的传统美德谈起”，并运用古语“修身齐家治国平天下，古之成大事者，不惟有超世之才，亦有扶老助乐之德”从道德的角度加强自己的观点。反方则列举出社会上因为“扶老人反被咬”的案例，江苏南京的彭宇案，天津的许云鹤案，广州梅州的林春绪案，江苏南通的殷红兵案等。学生们精彩的辩论赢得了阵阵掌声。于是，教师以此为话题，让学生自拟题目，写一篇600字的议论文。这次的写作，再也不像以前那样学生咬着笔杆冥思苦想、眉头紧锁。只见他们一个个奋笔疾书，写的文从字顺。

由此可见，基于生活化的议论文写作教学才能激发学生的学习兴趣，才能让学生写出内容充实的文章来。因此，在议论文教学中，教师要以生活为“跳板”，运用有效策略，点燃学生的“议论之火”。

二、方法指导锻炼思维。

除了激发学生兴趣外，教师还要注重写作方法的指导，让学生掌握写作的技巧，培养他们多角度、全方位思考问题的能力。这样写出来的文章才独具一格，才能有新意。从而给人耳目一新的感觉，让人读完口齿留香、回味无穷。

如我们知道论据在议论文中起着支撑论点的重要作用，是组成议论文的重要内容。但在实际的写作中，常常出现论点与论据不相符的现象，使得文章效果大打折扣。针对这一现象，教师专门用几节课的时间讲授关于论据的写作技巧。如在讲授“论据的的选择”时，教师以“勤能补拙”为话题，给出四个论据：一是姚明自身条件偏差，弹跳、肌肉方面明显落于黑人，但他硬是凭着刻苦的练习弥补先天的不足，终于成为体坛巨星;二是电子学女博士韦钰一心扑在专业学习上，为祖国赢得了荣誉;三是王羲之刻苦练习书法，成为著名书法家;四是梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，她每天含沙练唱，最终成为闻名中外的艺术家。让学生选出适合的论据。有的认为4个都可以，还有的选择1和2……。面对学生的多种答案，教师并没有直接给予明确的答案，而是组织他们展开讨论，让答案在讨论中逐渐浮出水面。经过激烈的讨论，学生达成一致，选择1和4。并给出理由;2和3的事例并没有体现“拙”。由此教师引导学生总结出论据的选择原则：切合题旨，有针对性;真实典型，有代表性……。收到良好的教学效果。

总之，提高学生议论文写作能力的教学策略绝不仅仅是以上两种。这就需要教师在教学实践中不断思考、不断探索，寻求出更多、更有效的方法，让高中议论文写作更有效。

参考文献：

[1]陈丽华.用陶行知生活教育思想来指导学生写作——高中议论文写作常见问题及对策[J].福建陶研 2017年02期

[2]董顺喜.一事一议类议论文写作易陷误区及对策[J].教育革新 2015年10期