赵丽春

【摘要】长期以来，我国教育的根本问题是教育的选拔价值被强化，人的发展则退居其次，甚至被异化，而现代教育的基本价值取向是为了每个学生的发展，当然这当中能力发展尤为重要。能力贯穿于一个人的一生，而一个人能力的培养绝大多数取决于学生时代特别是中学时代，因为能力的培养及锻炼，必须以知识、见识以及判断力为前提。

【关键词】初中语文  能力培养

【中图分类号】G633.3      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0062-01

1.培養学生诵读现代文及古文的能力

要想在文学方面有一定的建树，就必须经常进行诵读。古今中外的很多文学大家都受益于此。然而，现在很多的教师却常常把一些需要诵读和背诵的篇目当成自学或者课外作业进行简单的处理。学生因此也不重视这方面的学习，觉得诵读背诵也没有实际意义，考试内容很少，久而久之，学生逐渐形成懒散的惰性思想，连最起码的诵读能力都不具备，读起文章来，无韵律，无节奏，无语气，让人怀疑这个学生是否学过语文课程。

2.培养学生自学现代文和古文能力

根据新课程改革的要求，初中语文教材的编排注重了“以人为本”的教学理念，新的统编教材明确了初中语文教学的目标是促进学生的全面发展。对于新的教材的使用，教师首先是要转变自己的教育观念以及教育方式，要跟上时代的节拍，决不能穿着新鞋走着老路。其实，我觉得一个初中语文教师是否在教育理念上进行了转变，关键就是看他在培养学生自学现代文及古文上下了功夫。作为语文教师必须懂得，培养学生的自主学习的能力，就是要实现将来“授之以渔”的目的。同时，在培养学生自学课文能力的过程中，就是学生以自我为主体进行学习体验的实践过程。初中生对新鲜的事物都有好奇探究的心理，如果教师在讲解新的课文篇目时，一味的口若悬河的满堂灌，反倒引起学生的反感。倒不如课前一言不发，让学生自己去主动阅读，主动探究，主动解决问题，这样的学生方式，学生更有兴趣，对所学的知识目标掌握的更加牢靠。其实，培养学生自学课文的能力，对他们而言将会终生受益，能极大的促进学生的发展。

3.思辨思维能力

培养学生的思辨思维能力就是让学生在自我学习的过程中，善于发现问题、思考问题、解决问题，在质疑中提升自己，收获知识，提高创造力。才能适应未来社会发展的需要，成为国家的栋梁之才，做出自己应有的贡献。所以，教师在实施课堂教学活动时，要把拓宽学生的思维空间作为重点，启发引导学生在发现问题和解决问题时进行深入的思考。这个看似简单的独立思考的过程，其实就是一个创造的过程，是学生主体的体现。

4.表达自我能力

作为语文教师在课堂上经常会碰到这样的情况：提问时学生明明是举手示意，想要回答问题，结果当叫他站起来回答时，却又吞吞吐吐，语无伦次，结果还是老师根据学生的意思，替他说清楚。这些学生当时不是不知道问题的答案，而是知道答案，却不知怎样才能表述清楚。在作文教学中也会遇到这样的情况，有的学生的作文是味如嚼蜡，干干巴巴，毫无情感和色彩，只是在勉强的凑着字数。以上两种情况，概括起来就是学生缺乏自我表达的能力，那么如何进行破解呢？我认为教师在平时的课堂教学中应当充当好一个“导演”的角色，为学生设计好各种教学情境，搭建好能够展示的舞台，给学生创设一定的氛围，使他们能够无拘无束的释放自己，尽情的表达自己的想法，使思维拓展，语言放飞。使那些在课堂上说话紧张，不敢说话的学生逐渐地达到能说会说的效果。平时，教师也可以多组织一些故事会、辩论会、演讲会等形式，来锻炼和培养学生的语言表达能力。

5.书写表达能力

作为当今社会最重要的交际工具——语文学科，越来越受到人们的重视。人际交往无外乎是两种方式：一种是面谈、报告以及电话等有声的交际;另外一种是写信、编书等无声而有形的交际。无论是哪一种，都需要的是较强的语文表达和书写能力。口才显得越来越重要，文字书写的功能虽说有所降低，但写作这种能力完全有必要加以强调。在考试以笔试为主的情况下，对学生来说，书写能力还是很重要的，因为它直接关系到学生整体得分上的高低、考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，切不可等闲视之。阅读答题虽没有规矩，但在语言的完整、流畅上很有讲究的。再有就是学生的书写，在书写的过程中往往很随意，写错了来回涂抹弄得卷面很不整洁。语文教师应该从开始就严格要求，让学生形成答题时的书写能力，做到规整、干净整洁，强化印象分。

综上所述，语文教师在实施语文教学时，必须充分的发挥学生的主体作用，使学生能真正成为学习的主人。教师的课堂教学活动，不能仅仅注重考试的分数，而应更要从培养学生的能力入手，注重提高学生的全面素质，真正实现教书育人的目的。教师始终要把培养学生的各项能力作为自己教学的终极目标，双管齐下，多方位培养，开动脑筋，为学生架设通往成功的天梯。

参考文献：

[1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].《学周刊》，2015年