蒋倩妮

今天，你选择玩科学区的水滴游戏。你小心地拿起一根滴管吸满水，然后轻轻地、有节奏地挤压滴管，在亮光纸上滴出几个小水滴。“一、二、三、四、五、六，有六滴水滴。”你自言自语道。

挨个滴完水滴后，你又用力挤压滴管，在亮光纸上做出了一滴巨大的水滴。你激动地叫道：“老师，你看我做出了一滴超大的水滴！”我问：“你是怎么做出来的？”你回答：“我用力压滴管，吸到的水就多，挤出来的水滴就很大。”我又问道：“为什么亮光纸上能做出水滴，而面巾紙上就不行呢？”你想了一会儿，兴奋地说：“亮光纸不能吸水，面巾纸吸水，滴上水滴后马上就被吸收了。”说着，你把亮光纸上的水滴又一滴一滴地吸回去，重新做起了小水滴。你在亮光纸上滴了好多水滴，直至把整张亮光纸铺满。你开心地说：“瞧！我给小水滴排排队，排得很整齐吧！”接着，你轻轻地抬起亮光纸，一排小水滴乖乖地滑了下来，你激动地喊道：“哇！小水滴们合在一起，变成大水滴啦！”

什么样的学习在发生？

在今天的游戏中，我看到了你许多令人惊喜的“哇”时刻。你能耐心细致地完成水滴游戏，我看到了你的坚持和专心。你在游戏中善于观察，积极思考问题，如发现亮光纸上能做出水滴的现象，获取了亮光纸不能吸水、面巾纸能吸水的科学经验;发现“用力压滴管，吸的水就越多，挤出来的水滴就越大”的科学现象，说明你是一个很有探究精神的孩子。你在亮光纸上铺满了小水滴，给小水滴整齐地排队，说明你能感知水滴的多少、大小和亮光纸张之间的空间关系。你发现小水滴聚在一起会变成大水滴，说明你已经能借助实际情境和动手操作理解“加”的实际意义。

下一步学习的机会和可能性

结合照片视频的方式，我会鼓励你在集体面前分享你的操作发现，及时表扬你乐于探究的学习品质，起到一个榜样示范的作用。我还会投放更多层次的操作材料供你们探究。例如，前一阶段我们提供的是不同材质的纸张（平面），下一阶段则会提供不同材质的实物，有硬币、海绵、塑料盘等，让你们在立体化的材料上探究水滴游戏。