书原子

一个小朋友，曾经很喜欢《100层的巴士》这本书，在一段时间里，他每天都会把它翻上几遍，聚精会神地读着，看着，而且，他不准别人碰这本书。大约过了七八个月，他似乎看懂了这本书，突然有一天，把这本书撕得粉碎，之后，再也不看！

长长的平庸需要释放，环绕左右的压抑要找到出口，即便是狠狠地喜爱了，也需要在懂了之后——恶狠狠地释放掉。或许，那个撕书的小朋友就是这样想的吧！

其实，《100层的巴士》在展示释放之法的同时，还设计了若干的困难，让巴士司机、请想要乘车或者已然登车的人们，急急地想出办法去应对。人们应对的办法五花八门，但却都以收到实效而皆大欢喜——遇水则乘船，人满就加层，逢桥不妨越过，穿越气候炎热的国家，就建一个游泳池吧！

《100層的巴士》在不断展示困难，然后，再让困难在人们的努力中烟消云散。这样的情节，是不是也让阅读这本书的小朋友，逐渐懂得在困难与克服中，去寻找平衡呢？

其实，这本书还有亮点不能漏掉，那就是，在遭遇困难之时，人们普遍都会行动起来。他们或者“沉思”之后就动手;或者经人指点就努力;再或者，齐心协力地忙碌起来……

克服困难需要办法，如果仅仅只有办法，智慧就会停留在口头上;如果没有行动，没有一个认真的态度，没有大家的共同协作，办法就会失衡地独自寂寞吧！

《阿吉的许愿鼓》也在寻找平衡，是压抑与宣泄之间的平衡。可是，这个宣泄的人物，偏偏得到了许愿鼓，愿望在敲击一番之后就实现了，这个人物与他人的平衡被打破了。

第一次打破平衡，是美丽的外表，都跑到了原本皮毛灰暗的大疣猪身上，而阿吉自己呢，却没有任何变化;第二次，局面陷入混乱，皮毛和器官都错位了;第三次，更加乱了，大象鼻子长到冠鹤头上，犀牛披上冠鹤的羽毛，花豹怎么看都像缩小版的犀牛——这样的乱乱之局，为孩子的对比观察，带来了丰富的机会，同时也带来了繁杂与难度。但是，作者葛瑞米·贝斯却并不因此罢休，他还动了一些小手脚，让局面继续乱下去——本来，错位、复原就够乱，葛瑞米·贝斯又加了一种变化：让对岸动物的外表在结局时都发生一些变化，与出场的样子不一样。葛瑞米·贝斯的这一“添乱”，把观察的难度又提高了一个等级。

葛瑞米·贝斯制造的乱局，有什么根据呢？其实，如果你仔细揣摩就会发现，这样的乱，是与画中动物的情绪、心情相对应的。当动物们美丽的外表尽失，它们就陷入烦躁不安之中;当它们美丽还原，自然心情舒畅。如果反过来理解呢？烦躁不安就会暗淡无光，心情舒畅就会魅力无限——其实，生物界原本就是这样的，美丽、魅力随心所动，心到则成！

原来，作者追求的，是多元的平衡，是乱中有序的平衡，更是跨越种族与偏见的平衡。