潘晓明

摘要：高中英语教学开展前，学生已经在小学阶段和初中阶段积累了一定的英语基础知识，所以在高中阶段让学生进行英语写作，其实也是在检查学生的英语综合能力。在这样的教学背景下提高学生的英语书面表达水平，无论是对于教师还是对于学生来说都有着十分重要的意义。所以，本文从高中英语教学出发，探讨如何利用更加有效的教学策略提高学生的英语写作水平，满足学生的英语学习需求，并将学生培养成为更加优秀的英语人才。

关键词：高中英语；写作水平；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0172

高中阶段的英语书面表达一直以来都是课堂教学的重难点之一，很多学生在高中阶段都不知道如何进行高效的英语写作，书面表达考核的通常是学生的英语应用能力和对于英语知识的全方位掌握能力。从近年来的高考命题趋势中我们可以大致看出，高考英语书面表达愈发注重学生在英语书面表达中的感情和创新性发挥。所以，高中阶段的英语书面表达教学应从学生的综合素质培养出发，给予学生英语学习兴趣足够的关注，让学生进行进一步的英语学习。所以英语教师一定要把握英语书面表达教学的重难点内容，让学生更加快乐地学习英语。

一、将英语学习积累融入学生日常生活中

现如今的很多高中学生一看到英语写作就头痛，出现这种情况的原因就是英语写作对于学生学习的多方面能力考查非常严格。结合高考命题形式可以看出，目前的高考书面表达通常都是命题书面表达，也就是从题目所给出的范围出发，让学生进行自主发挥，并且会限制学生的写作字数。这样的书面表达考查的是学生的英语综合能力，学生如何通过展示自己的这些能力来获得分数是书面表达教学的关键之处，但是书面表达并不是一朝一夕就能够培养成功，需要学生循序渐进的积累，教师也要帮助学生养成更加优秀的积累习惯。教师可以从英语的听读写三个角度进行教学积累，写作教学也不只是反反复复的书面表达练习过程，也是学生平时英语单词积累和其他知识积累的应用。教师可以给学生推荐一些更加符合高中阶段学生英语阅读水平的文章、报刊、电影，使学生能够在阅读的过程中获得更加丰富的英语学习积累。

二、生活情境和写作训练的相互结合

高中英语教学过程中，很多人将写作训练当成是重点教学内容，学生的写作时间和经历也是从考试和讲评当中所得到的。英语写作时间和经验的匮乏会让学生感觉英语写作的内容和英语写作的范围被严重限制，学生的写作水平也无法获得有效提高，最终感觉英语写作过于枯燥无聊，丧失英语写作兴趣。所以，为了激发学生的英语写作兴趣，教师可以将英语写作和学生的日常生活结合到一起，让学生感受英语所拥有的蓬勃生机。教师在日常的教学活动中应该安排专门的英语写作课堂，选择学生感兴趣的和日常生活有着密切联系的主题开展写作。针对这些话题，学生有更多的语言和感想想要表达出来，其在日常生活中的经历和感受也会让学生在日常写作的过程中更加轻松。学生创作出优秀书面表达的关键之处就是学生在看到书面表达命题的时候知道应该去写什么，在不断进行表达的过程中斟酌自己的用词，这对于学生写作能力的提高有着十分重要的意义。同时，生活化的书面表达命题也可以让学生感觉到英语教学更加符合实际生活，转变学生对于英语教学枯燥乏味的印象，使学生在接触英语的过程中获得英语学习兴趣的提高。

三、让书面表达的内容更加丰富多样

书面表达教学一定要转变过去的传统课堂教学方式，让学生更加积极主动地参与到书面表达教学中，使英语书面表达教学的主动性和自学性得到提高。为了使学生获得课堂参与度的提升，教师一定要设计更加多样的教学活动使书面表达教学内容变得更加丰富充实。学生在主动参与课堂教学的过程中，教师也要和学生之间强化互动交流，和学生共同讨论学习，在学生和学生以及教师和学生平等交流的过程中，可以摆脱原本对于英语学习或者是英语书面表达学习的恐惧，让学生克服畏惧心理。为了让学生能够达到更好的学习效果，教师可以创造一个轻松和谐的交流氛围，让学生轻松快乐地学习英语。另外，教师也要引导学生认识英语写作的真正目的，因为学生在过去进行英语书面表达学习时，只是过多地思考写作应该如何得分和写作的判断标准，这和英语写作的真正目的完全相悖，所以教师应该通过更加丰富的教学活动给学生带来正确的教学引导。比如，在布置多个书面表达题目的时候，应该让学生从自己的兴趣出发自主选择题目，当然还有很多不同的课堂内容，教师可以从学生的实际情况出发自由组合。

四、多元化的书面表达评价方式的创立

学生的书面表达体现着学生对于课堂内容的理解和掌握，教師的作业讲评主要目的也是深化学生对于知识的记忆，过去的作业评价都是英语教师自己进行评价，但是因为工作量太大，所以个人讲评也有着非常明显的限制。这种讲评对于学生的个体针对性不强，为了改变这种情况，也为了提出教师对于作业评价的针对性，教师可以建立更加多元化的评价方式，从而使学生能够更好地参与到评价之中，让学生通过书面表达互评这样的方式，收获更加丰富的评价主题，这样学生也可以收到更加丰富的评价意见，在进行书面表达批改的时候就会获得更加丰富的参考价值，同时学生在评价其他同学的时候，也会汲取其他同学写作的优势，充分提高写作能力。

综上所述，英语书面表达是学生高效学习英语的主要支撑，也是学生英语水平的具体体现，高中英语书面表达对于学生来说有着十分重要的意义，英语教师应该在教学的过程中探究更加有效的教学方式，提高学生的英语写作兴趣，在不断的书面表达训练当中给学生带来更加明显的英语写作水平的提高，将学生培养成为更加全面的英语人才。

参考文献：

[1]包小香.浅谈如何提高学生的高中英语写作水平[J].校园英语，2019（11）：95.

（作者单位：江西省于都中学342300）