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网络信息技术下初中地理教学初探

2020-04-17曹庚

锦绣·中旬刊 2020年1期
关键词:教学初探网络技术初中地理

曹庚

摘 要:随着信息技术的飞速发展,教育的教学模式的转变也越来越广泛,越来越多的教育方式与网络技术紧密结合,并对我国的教育教学产生了深深的影响,今年年初更是爆发了“新型冠状病毒”在这种趋势下,更是对网络教学的有效推动,也是顺应我国的初中地理教育改革的趋势,以网络信息技术为基础的改革,必将成为我国教育的新模式新手段。本文主要是根据笔者自身的教学经验在初中地理教育中的运用,希望给广大教育工作带来有效帮助。

关键词:网络技术;初中地理;教学初探

以课堂教学为基础的地理教育,课堂教学质量的好坏直接影响教学质量和人才的培养。如何提高课堂的教学质量,根据初中地理教育提高教学质量和学生的创新能力的指导,加强信息技术在初中地理课堂的应用,将地理课堂与信息技术相结合。以现代教学理念为基础,切实将课堂教学效果发挥到最大作用。课堂教学的有效性作为衡量教学成果的标准,这不仅可以优化课堂教学体系,还可以改善教学结构,促进学生对学习的兴趣,提升学生本身的学习能力,我们需要对初中课堂地理教學的有效分析来优化课堂的教学,以此来提升教师课堂有效性。

1 初中地理教学有效性的主要原因

在当下课堂教学中低效率的主要原因有以下几方面:。第一,每位学生的特点不一,因材施教实施困难;每个学生的学习层面不一,传统的“一刀切”现象会越来越拖垮学生对学习的兴趣,更不利学生的学习进步。第二,学生的学习兴趣培养方面欠缺,课堂教学中学生学习效率低。加上教学设备上陈旧,口述式教学很难表达难点的概念,无法提高学生对学习的积极。性第三,就是教学上存在重教轻学现象,因为学生在课堂上多是被动学习,而被动的学习影响学习实效性。新课改要求“高效课堂”,本质上就是希望消除不必要的教学时间来给学生们主动学习的时间,提高课堂教学的实效性,增加教学互动,增强教学时效性。第四,师生互动仅限于教室,而课外的时间学生们在学习上遇到问题,并不能及时解决,缺乏合理的评价系统,促使课堂效率的提高。

2 如何提高初中地理教学有效性对策分析

2.1分层教学,因材施教

每一位学生的基础知识掌握层次不同,他们对知识结构的理解也不尽相同。因此,教师在教学的过程中需要考虑到每个学生的出发点,也就是他们的基础。针对每一个孩子的教育不能是覆盖式的传教,应当根据他们的所学知识情况来因材施教,精心设计课堂教学,例如基础差——基础练习;基础中等——巩固习题;基础好——综合应用。并且鼓励学生拓展学习,综合性发展,满足不同学生对知识的不同认识和追求。提高教师信息化水平,会制作微课,微课的好处是不受时间、和地域限制随时随地都可以自主学习,同学通过二维码获取笔记等,节省了做笔记的繁重体力劳动。

作业更便于分层管理,甚至智能管理,比如通过网络上做作业,通过计算机技术智能阅题目,减轻教师负担,还能更迅速高效的让老师了解学生的理解知识的程度,并通过题目对错,借助智能系统在习题资源库中对学生未掌握知识点作业智能组合。作业具有了针对性,而且也减轻了教师判阅题目、找寻题目的负担。更有利于个性化教学,真正实现因材施教。

2.2激发学生兴趣,增强学生主动学习

俗话说:兴趣是学生最好的老师,只有学生对学习感兴趣,他们不再是被动学习,他们的学习效果会有明显提高。所以老师们在教学的时候最好利用学生们这方面的兴趣,挖掘教学知识,营造良好的课堂氛围。切实让学生们对学习感兴趣,才能激发他们对学习的热情,然后去主动学习,最终能达到老师预期的效果。此外,课堂教学本身是比较抽象的,特别是在地理教学过程中,有很多逻辑思维强的,计算公式复杂的,这些都会让学生在课堂中遇到难以理解,消化不掉,但是如果我们使用信息技术与课堂教学相结合,这样我们就能使得本身气氛沉闷的课堂,添加轻松快乐的氛围,学生们学习起来也不再是那么吃力,更多的是自己主动去探索新的学习知识和学习方法。老师们可以通过信息技术制作一些动画,比如人教版七年级下册第五章中直线外一点画一条直线垂线的画法,通过直线外一点画这条直线平行线的画法,人教版七年级下册第七章图形平移,都可以通过动画实现,让学生耳目一新,加深理解,增强趣味性;另外对一些地理应用题中的销售问题、工程问题、行程问题、追及问题都可以以动画来呈现出来,便于同学们理解题目,加深记忆,增强趣味性等,使苦涩难懂的地理应用题变得趣味无限。

2.3教学互动,增强教学的时效性

地理教学中老师应当营造氛围,积极引导学生参与互动学习,建立学生与老师共同探求知识的理念,如让教学的效果更佳显著主要从以下几个方面入手:第一,利用网络信息技术建立学生与老师互动,引发学生学习思维扩散。如网络聊天工具微信、QQ、E-mail等手段促进师生随时交流。第二,利用网络信息技术制作flash动画等课件,增加学生在学习上的立体感知,将几何画面与地理知识相结合,使教学形式多样化,生动化,也便于学生的理解和消化吸收,从而增强教学的实效性。

2.4制定合理评价系统,提高课堂教学效率

建立合理的评价系统指标,教学的有效性应从多方面来考察,主要是教学的效果和教学的过程。面向新课改的教学课堂评价指标我们需要做好以下几方面:首先,要明确教学目标。教学目标是否明确主要是根据学生的不同层次而定,为不同学生主体发挥有效空间,使得每个学生能获得切合自身的优质教学课堂。其次,处理好好教学内容。教学内容的处理需要科学、有效、严谨,围绕整个教学目标来进行,能够及时反映教学目标和教学重点以及教学层次方面,对教学内容的处理有创造性、深浅性、挖掘性等,能充分反应教材特色和教师的创造精神。最后,提高教学过程效率。老师在教学过程中需要引导学生参与互动,增加学生的学习兴趣,善于创造问题的情境模式,让学生在情境教学中体会获得知识的快乐,从而培养学生的创新能力和独立思考的能力。

3 结论

我们将网络信息技术运用到初中地理教育中,不仅可以提高学生的课堂有效性,还可以改善学生的学习思维方式。这样一可以帮助学生建立有效的知识结构,还可以在课下与老师加强联系与互动。增加老师与学生之间的交流与接触,使得老师的课堂不再那么难懂。老师们利用信息手段改变传统的教育教学模式,让学生们自主探索学习,使得学到的知识更加牢固。网络信息技术的不断变化发展,是促使教育教学方式转变的重要工具,为课堂教育教学提高了有效性。

参考文献

[1]洪波.基于网络环境下的大学地理教学思考[J].地理学习与研究(教研版),2009,38.

[2]卢万华.网络环境下初中地理教学实践[J].地理学习与研究(教研版),2008,18.

[3]岳俊贤.网络环境下的地理教学尝试[J].中小学电教(下半月),2008,65.

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