[摘 要]“一带一路”背景下，为深入探索广西面向东盟的语言服务人才培养模式，从而提升语言服务人才培养质量，文章以“一带一路背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式探索”为课题，从“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养的意义和必要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养工作面临的主要问题，并探究了“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式构建策略。

[关键词]一带一路;语言服务;人才培养模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.167

1 “一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养的意义和必要性

东南亚国家联盟（Association of Southeast Asian Nations，ASEAN），简称东盟（ASEAN）。成员国有马来西亚、印度尼西亚、泰国、菲律宾、新加坡、文莱、越南、老挝、缅甸和柬埔寨。其前身是马来亚（现马来西亚）、菲律宾和泰国于1961年7月31日在曼谷成立的东南亚联盟。从东盟的成员国可以看出，其中有很多成员国都是“一带一路”经济发展带的参与者。为了能够使“一带一路”经济发展倡议成果进一步扩大，就必须加强与东盟国的交流与合作，通过深度合作實现经济、文化、教育等方面的“共赢”，为“一带一路”经济发展倡议建立一个好的开端。语言是合作的重要基础，因为如果国与国之间存在语言不通的问题，那么其不仅不可能实现经济上的交流与合作，甚至还可能会使“一带一路”经济发展倡议寸步难行。众所周知，英语是国际通用语言，但是却并非东盟国家的通用语言。如果中国想博得东盟国家的好感，激发他们参与“一带一路”经济建设的激情和兴趣，就必须培养出专门服务于东盟国家的语言人才。广西是我国重要的经济发展地区，研究和开发基于广西-东盟同源文化的语言服务有利于中国与东盟开展全面经济合作，符合“一带一路”倡议的诉求。语言服务能力是广西“软实力”的重要体现，广西独特的地理位置和民族特色决定了其语言服务亦具有地域特色。应立足现有的本土语言文化资源，启动有关建设，做好相应语言服务规划，探究可能的途径来提升广西面向东盟的语言服务能力，包括培养更多合格的语言服务人才，为中国-东盟的有效合作提供切实有效的语言服务。

与中国其他地区相比，广西不仅有着丰富的语言资源，而且也是少数民族的聚居地，是培养面向东盟语言服务人才的首选之地，而在“一带一路”经济发展倡议的要求下，广西地区更要充分利用自身的语言优势，积极探索新的语言服务型人才培养策略，加强人才培养工作的针对性，消除中国与东盟国家存在的语言交流障碍，为推动“一带一路”经济发展倡议目标的实现奠定基础。竞争与合作是当今时代的主题，而如何真正地从竞争中找到深度合作的契机，则是我们必须要认真思考的问题。东盟是“一带一路”经济发展倡议的重要参与者，通过大家共同的努力为“一带一路”保驾护航不仅符合各个参与国的根本利益，也是为本国家、本民族谋幸福的必然选择。广西地区培养面向东盟的语言服务型人才不仅符合“一带一路”经济发展倡议的基本诉求，同时也能够最大限度地满足各个参与国对提高自身国际地位和国际影响力的本质要求。人才培养的目的就是更好地服务于人才市场的需求，而在中国与东盟国家合作的过程中，培养面向东盟国家语言服务型人才就是当前人才市场的需求方向，是对当前语言型人才培养工作提出的新要求。“一带一路”经济发展倡议目标的实现离不开各个领域、各种类型人才的帮助，而语言服务人才更是其中的关键性人才。广西地区由于地理位置的特殊性和语言文化的优势，更是应该承担起自己的责任，积极主动地为“一带一路”培养面向东盟的语言服务人才，为“一带一路”添砖加瓦，让广西的“软实力”成为推动“一带一路”经济建设的主要力量之一，使全国人民乃至世界人民都可以感受到广西地区语言文化的影响力和内在魅力。

2 “一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养工作面临的主要问题

在“一带一路”时代背景下，广西地区应该立足于本地区的语言文化优势，通过培养面向东盟的语言服务人才为中国经济建设做出更大的贡献。正如前面所论述的那样，培养东盟语言服务人才不仅符合广西地区的根本利益，也可以在一定程度上缓解当前国内就业问题的压力，为当代大学生提供一个新的就业方向，同时也可以消除面向东盟语言服务人才匮乏的问题，解决“供”与“需”的问题，使两者之间保持动态的平衡。但是，在广西地区培养面向东盟的语言服务人才的初衷是好的，但是由于影响面向东盟语言服务人才的因素有很多，所以在实际工作中仍然存在较多的问题，不仅影响了人才培养工作的进程，同时还很难保证所培养出的人才质量。从目前的情况来看，“一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养工作面临的主要问题如下。

2.1 缺乏专业的翻译公司以及东盟语言培训机构

从国内市场上来看，由于英语一直以来都是国际通用语言，所以国内绝大多数的翻译公司和语言培训机构都是以培养英语语言人才为主，而并没有将东盟语言作为人才培养的重点。虽然在“一带一路”经济背景的影响下，很多国内翻译公司以及语言培训机构越来越重视对东盟语言服务人才的培养工作，但万事开头难，国内这些机构虽然有担任面向东盟语言服务人才培养工作的教师，但是从他们的资历和人才培养经验上来看，远远不能满足面向东盟的语言服务型人才的需要，所培养出的人才质量也不能满足实际工作的需要。教师是开展人才培养工作的重要基础，如果没有高质量的教师队伍作为保证，那么后续的人才培养工作将举步维艰，所培养出的人才质量也会大打折扣。语言服务型人才不仅需要掌握丰富的理论知识，同时还要具备随机应变的能力，能够根据实际需要做出最有效的决定，而不能只是学习一些简单的日常用语。不仅如此，由于中国与其他东盟国家语言文化存在很大的差异性，所以很多习惯用语用法或者隐含的意义也不同。这就要求这些语言培训机构的教师必须要有这种意识，为学者提供专业的面向东盟的语言培训服务，这些学者才能具有足够的能力为“一带一路”经济建设做出贡献，而由于缺乏专业的翻译公司以及东盟语言培训机构，所以导致这些教学要求很难得到满足。

2.2 未能充分利用广西地区的语言文化资源

由于广西地区语言文化资源非常丰富，是培养面向东盟的语言服务人才的重要场所。但是，如果想要发挥出广西地区的语言人才培养优势，就必须充分利用其语言资源，而且不仅要提高对现有语言文化资源的利用率，更是要根据实际问题的需要进一步挖掘广西地区语言文化资源，为培养面向东盟的语言服务型人才工作注入新的活力。但实际上，很多翻译公司以及东盟语言培训机构都没有考虑到广西地区的特殊性，更没有将广西地区语言文化当成是语言服务人才培养的重要资源。由于没有广西地区的语言文化作为基础，所以不仅增加了面向东盟的语言服务人才培养工作的难度，同时还造成了时间和资源的浪费。不仅如此，语言服务型人才属于应用型人才，所以在实际工作中不仅要使他们具有丰富的理论知识作为基础，同时还要在不断地实践中突破自我，让自己的綜合能力得到提升。但离开广西语言文化这片肥沃的土壤，很多工作都迷失了方向，最终影响到了整个语言服务人才培养工作的效率和质量。

3 “一带一路”背景下广西面向东盟的语言服务人才培养模式构建策略

3.1积极引进专业的东盟语言培训人才

人才是行业发展的重要保证，没有人才提供内在的推动力，那么后续的人才培养工作将很难真正地有效开展。由于我国培养面向东盟语言服务人才工作的起步较晚，很多国内语言培训机构并没有专业的师资队伍作为保证，这就必然会对后续的人才培养工作带来负面影响。因此，为了使东盟语言服务人才培养工作能够有序开展，提高人才培养工作的效率和质量，国内各大东盟语言培训机构都要认识到“一带一路”经济发展背景下的发展机遇，根据自身的需要积极地引进东盟语言培训人才，提高师资力量，壮大师资队伍，以高质量的教师队伍为后续的人才培养工作保驾护航，给学者提供更有效的东盟语言培训服务，为他们更好地服务于“一带一路”经济建设奠定基础。

3.2 提高对广西地区语言文化的利用率

在培养面向东盟的语言服务人才时必须要认识到广西地区语言文化的价值和特殊性，一方面要通过在教育内容中融入广西语言文化来提高它的影响力，让学者可以更清楚地看到广西语言与东盟语言两者之间的区别和联系，从而更好地对比学习，提高学习的效率;另一方面要加强对广西语言文化的挖掘力度，深入剖析其与东盟语言之间的联系，帮助学者构建有效的语言学习体系。

3.3 采用多元化的语言人才培养方式

在这些语言人才未来工作中，他们所面临的东盟国家服务主体也是不同的，所以这些学生往往需要有随机应变的能力，这样才能提高他们未来发展的竞争力。很明显，传统的语言人才培养模式已经不能满足“一带一路”对面向东盟的语言服务人才的要求，各大语言培训机构必须打破传统的人才培养观念，采用多元化的语言服务人才培养方式，完善实践教学环节，一方面要培养他们的综合能力，使他们可以在未来发展过程中有更灵活的思想;另一方面要培养他们现代化的服务理念，提高他们的职业道德素养，遇到问题要积极解决，对自己的工作负责，养成良好的学习习惯。

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[作者简介]何芳（1980—），女，汉族，湖南安乡人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教学、跨文化。