摘 要： 诗词鉴赏是高中语文教学里面一项不可缺少的内容，也是一项非常关键的内容。诗词对于我国传统文化的传播有着重要意义，而诗词鉴赏也是我们传承这种文化的一个有效途径。根据新课改的要求，教师必须对这部分教学工作加以重视，用实际行动提高教学质量，帮助学生提升他们的学习效率，肩负起新课改赋予教师的重要责任。但是目前高中语文诗词鉴赏教学的实际情况来看，教师对这些教学内容重视程度并没有想象中那么高，对于语文诗词鉴赏方面的教学方法也很单一，在一定程度上对于学生的全面快速发展产生了一定的阻碍作用。高中语文诗词鉴赏有一项非常重要的任务，那就是对学生的主观感受的重视。诗词是用来朗诵和品味的，学生对诗词的朗诵和品味这方面教学也要得到重视。与此同时，为了做好这方面的教学工作，教师可以利用现代的信息技术推动师生彼此间的沟通，双方共同努力做好这项工作。

关键词： 新课改;高中语文;诗词鉴赏;教学策略

一、 语文诗词鉴赏教学问题分析

（一）教学模式单一

诗词鉴赏教学与普通的语文阅读教学有很大不同，无论是形式上还是本质上的区别都非常大，这种现状对于教师提出了更高的要求，他们在具体的教学实践过程中，要注意采取合适的教学模式来提高学生的诗词鉴赏水平。

在以前的高中语文诗词鉴赏教学过程里面，有些教师往往会采用填鸭式的教学模式，其具体的操作方法就是教师和学生一起对诗词进行翻译和理解，事实证明这种教学模式的效果并不太好。这种做法完全抹杀了诗词鉴赏教学的特殊之处，对于诗词中美学方面的知识的掌握起到了不小的阻碍作用，而诗词鉴赏教学的真正功能也没有实现。学生在这种模式下，学习诗词鉴赏的兴趣无法提升，这就对学生的学习态度和学习质量产生了阻碍，不利于学生的全面发展。

（二）忽略文本的特殊性

众所周知，现代文阅读教学与诗词鉴赏教学的区别是显而易见的，首先是文本特征方面。我国古典诗词一个重要特点就是其节奏和韵律的存在，古典诗词的韵律和节奏都与现代文不同，这也是为什么我国的古典诗词被世界上其他一些国家广泛学习和推崇的一个原因。所以，在高中语文诗词鉴赏教学中不能忽略古典诗词的这种特色，要在对这种特色深刻理解的基础上进行特殊的文本教学，从而提高同学们的古典诗词鉴赏力，提升他们的文学素养。然而，很多教师这方面的工作得的并不到位，学生对于古典诗词节奏感和韵律感的体验不足，更别提在探索古典诗词節奏和韵律的过程中欣赏古典诗词，所以这种情况下诗词鉴赏教学的效果就会大打折扣，学生的全面发展也成为一句空谈。

（三）教学与实际相脱离

把教学内容和学生的生活内容进行联系，让学生感同身受，从自己的角度加强学习内容的理解，这才是教师面对各类不同教学内容的正确处理方法，对于古典诗词鉴赏教学也不例外。学生对古典诗词的主观感受应该引起高中语文教师的重视，教师要积极引导他们通过一次次地练习慢慢体会古典诗词的意境以及作者的心境，这才是古典诗词鉴赏的正确途径。然而当前的高中语文诗词鉴赏教学过程里面，由于部分教师对这一步骤选择了忽略或者只是走过场草草结束，这样诗词鉴赏教学的作用就会大打折扣，学生的学习效率和学习质量也会受到不小的打击，这也与部分教师注重分数、功利心较强的心理有关。

二、 高中语文诗词鉴赏教学策略研究

（一）重视学生对诗词意境美的感受

在诗词鉴赏过程中，如果要达到最好的鉴赏效果，对古诗词意境的把握是最为重要的，这也正是诗词鉴赏和普通语文阅读的区别，是中国文学艺术里面的特色。古典诗词内容精炼，但这些精炼的话语里面却有各种不同的意境，有唯美的意境，也有恢宏的意境，还有雄伟的意境。这些意境的来源都是现实生活，同时也是现实生活的一种升华，成了一种艺术形象。学生在学习过程里面要尽自己最大的努力去感受这些意境。当学生对古典诗词的意境有了深切的把握之后，对于古典诗词写作背景的把握也就非常轻松，同时对于诗词的意义和目的也会有进一步的理解。在这个过程中，学生的诗词鉴赏能力会不知不觉地提高。所以高中语文教师在诗词鉴赏教学里面要积极引导学生感受诗词的意境美。

这项工作有多种方式来进行，比如用意境创设的方法引导学生对古典的诗词意境美进行体验，朗读法也是一个不错的选择。想象和联想也能够在一定程度上对学生感受古典诗词意境美的能力起到推动作用。举个例子，在《念奴娇·赤壁怀古》这篇词作的学习过程中，首先语文教师要带领学生们对这首诗词的历史背景加以了解，诗词的内容也对这方面有所涉及。学生对这些描写加以感受，然后在把握这些描写的基础上发挥自己的想象力和联想力，充分了解诗词的内容，也就会明白周郎的英雄事迹和他的归宿。对于这样一位风流人物，学生肯定会产生自己的感受，同时也会对这位三国时期的风流人物加以思考。诗词的意境是这首词作的一个不可忽视的亮点，在具体操作方面，高中语文教师可以指导学生对“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的壮阔背景进行想象。中国有五千年的历史，在这漫长的历史长河中有数不清的英雄人物，他们为国家的建设和社会经济的发展都做出了很大的贡献。然而，随着时间长河的流逝，这些风流人物也都化作尘土，这是时代的悲哀。学生在学习过程里面想象着这些，心中的情愫油然而生。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这种意境非常的壮阔，教师不能错过这种引导学生体会诗词魅力的良好机会。对于“多情应笑我，早生华发”这样的句子，教师也要着重指出，让学生体会壮志难酬的无奈，从而加强对诗词的理解。

（二）强调学生对古典诗词的诵读和品味

对于古典诗词，我们不但要掌握诗词里面的字、词这意境，还要掌握诗词的品位，加强对古典诗词的诵读。只有这样，我们才能够真正发现古典诗词的魅力，而不是仅仅把对古典诗词的学习停留在对字词的分析和研究层面。在以往的高中语文诗词鉴赏教学里面，教师为了提升学生学习成绩，比较看重的是对于古典诗词的鉴赏技能的提升，把教学重点放在提升学生技巧方面却不想花太多时间在古典诗词的诵读方面。但是诗词的诵读是非常有意义的，它能够帮助学生提升自身文学素养和品味。

另外，在传统的诗词鉴赏教学里面，教师往往会要求学生把古典诗词背诵下来，然后对于其中的生词以及其实际意思进行掌握，却没有把古典诗词的朗读技巧教给学生。学生对于诗词的韵律、节奏的了解不夠充分，这样他们的学习效率的提高就会受到阻碍，诗词鉴赏的效果也会大大下降。

教师在对学生进行朗读培训的时候，首先要把古典诗词的中心思想和诗词里面的一些情感给学生们进行分析，学生们在这样的基础之上才能够做到按照诗词的节奏和韵律进行有感情的诵读，如此学生的古典诗词素养会逐渐得到提高，学习效率也成倍增长。

（三）利用信息技术进行鉴赏思路的拓展

随着科技的进步，高中语文教学的模式也有了一些改变，很多现代化信息技术被引进课堂。这些举措首先对于学生学习兴趣的提升有很重要的作用，还能够拓宽学生视野，丰富学生的语文基础知识。与此同时，现代信息技术还能够提升学生的学习能力、创新能力等综合素质。诗词鉴赏教学之所以迟迟得不到完善，是因为它确实存在一定难度，所以要用多种教学形式来对学生的思路进行开拓，调动起学生的想象力和思维力来做好诗词鉴赏。在传统的诗词鉴赏教学过程中，受现实条件的限制，往往很难做到这一点。然而，如今现代化信息技术逐渐引进课堂，多媒体技术的应用正好对这一缺陷进行了弥补，使得诗词鉴赏教学变得更加具体、形象、生动，学生对诗词的鉴赏也变得更加方便。比如在《蜀道难》一文的学习过程中，教师就可以把找到的一些具体图片，把枯松、古树、飞鸟等形象用图片的形式展示出来。另外还有栈道的崎岖也可以用图片进行展示。如果时间充足，教师可以准备一些视频和音频来帮助学生对诗词加深理解，提高学生的诗词鉴赏水平。

（四）加强教师与学生之间的交流和沟通

根据新课改的要求，高中语文教师对于学生的主体性地位要加以重视，对于学生的自主学习能力、创新能力的发展要做出科学的引导。要做好这些工作满足新课改的要求，高中语文教师就应该从传统的教学思想和观念里走出来，用各种方法活跃课堂气氛，在具体到诗词鉴赏教学就是要注重与学生的沟通和交流，调动学生的主观能动性，从而提升学习效果，让学生喜欢学习、自主学习。

说得具体一点，在课堂教学中高中语文教师可以用游戏教学的方法提高学生学习的积极性以及主动性。比如有些教师在学习《虞美人》一课的课堂教学中就会采用提问的方法来与学生进行互动，提高学生学习兴趣。首先，教师会问大家对我国朝代的了解，学生回答以后，教师首先要对学生的回答加以肯定，然后问学生每个朝代都会有君主，那君主治理国家需要有什么样的能力？等学生们说出自己的答案以后，教师接着提问才华对于一个君主来说重不重要，然后问学生哪些君主的才华比较高。这时有学生就会提到了南唐后主李煜，因为他的词作是比较有名的。那教师可以继续提问：李煜的才华确实非常高，那么他为什么叫南唐后主呢？什么原因导致他有这样的称号？作为一个亡国之君，他对此是不是有自己的想法？每当老师提出问题的时候，学生会在不知不觉中进行思考。这样《虞美人》一文的写作背景就呼之欲出，学生在不知不觉中提高了学习效率，也有了诗词鉴赏的兴趣。

三、 结论

由此可见，诗词鉴赏教学作为高中语文教学的重要内容，教师要按照新课改的要求对这一内容加以重视，同时在具体操作过程中充分发挥学生主体性作用，用科学的方法进行教学，提高学生的诗词鉴赏能力和水平，促进学生全面发展。

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作者简介：

李世成，甘肃省兰州市，兰州市第三中学。