摘      要：本文分析了高校主流意识形态话语权面临的挑战以及高校主流意识形态建设中存在的问题，阐释了学生党建与高校主流意识形态话语权二者之间的关系，在此基础上提出应从筑牢信仰之基、提升话语说服力、增强主流话语队伍战斗力、掌握网络空间话语权等方面入手，依托学生党建牢牢掌握高校主流意识形态的话语权。

关  键  词：学生党建;高校主流意识形态话语权;自媒体;党性

中图分类号：G641        文献标识码：A        文章编号：1007-8207（2020）03-0010-07

收稿日期：2020-01-16

作者简介：白芳（1980—），女，吉林白城人，山东第一医科大学（山东省医学科学院）马克思主义学院讲师，研究方向为思想政治教育。

基金项目：本文系2019年泰安市哲学社会科学规划研究项目“依托学生党组织建设提升高校主流意识形态话语权的路径研究”的阶段性成果，项目编号：19skx090。

党的十九大报告提出要不断增强意识形态领域主导权和话语权。[1]话语权即说话权、发言权，本质上是指话语的主导权、控制力和影响力。高校主流意识形态话语权指的是高校在意识形态工作中将以马克思主义及其中国化的理论成果为核心内容的意识形态话语系统[2]通过一定的载体平台进行传播和表达，从而对高校师生的思想观点和言行形成影响力、引导力和支配力。[3]高校主流意识形态话语权由话语主体、话语内容、话语形式、话语平台四个要素构成，即谁来说、说什么、如何说、通过什么渠道说。高校作为思想传播、文化引领、学术创新等各类思潮传播的发源地、集聚地，其多元化传播发展对当前高校主流意识形态不断形成冲击和挑战，因此，高校必须不断探索运用新方法、新手段來牢牢把握意识形态工作的话语权，从根本上发挥引领和带动作用。[4]

一、高校主流意识形态话语权面临的挑战

（一）西方敌对势力对我国意识形态安全的冲击

西方敌对势力对我国的“和平演变”从未停止，其利用互联网及其他传媒进行渗透，诋毁我国的主流意识形态和民族文化。随着全球化的不断推进和新媒体技术的飞速发展，西方敌对势力对我国意识形态领域的渗透更加无孔不入，微博、微信、QQ、广播、影视剧、产品广告、宗教节日、文化交流、项目合作、学术会议、培训进修等都可能成为其推销、宣传的渠道。更有甚者，西方敌对势力无所不用其极，或拉拢或收买或扶植中国“代理人”来制造分裂、西化中国。这些“代理人”的公开身份有专家学者、律师、宗教人士、记者、资深媒体人、网络大V等，其以合法身份为掩护发表的种种误导性言论对于高校学生往往更具欺骗性、蛊惑性。

（二）多元文化和各种社会思潮强烈冲击

随着对外开放程度不断扩大，我国与世界各国在经济、政治、文化等方面的交流融合日益深入，在引进外来先进经验技术和吸收优质文化的同时不可避免地会受到西方消极文化、腐朽文化的影响。加之西方反华势力处心积虑地刻意为之，“享乐主义”“拜金主义”“娱乐至上”“个人利益至上”等各种与马克思主义相悖的文化价值观念以及“历史虚无主义”“普世价值”“淡化意识形态”等反马克思主义思潮和论调趁势袭来，对正在确立世界观、人生观、价值观的高校学生形成了强烈冲击，特别是其所鼓吹的所谓“民主”“人权”等对于高校学生具有很大的迷惑性。

（三）改革进入深水区，社会矛盾凸显

目前，我国改革已进入攻坚阶段，无论新旧动能转换、结构转换、模式转换等经济领域的改革还是收入分配、教育、医疗、社保等涉及重大民生项目的改革都要冲破各种利益固化的藩篱，触及深层次矛盾，这必然会引起新旧思维的交锋碰撞。当代高校学生基本上都是独生子女，是家庭的“太阳”，他们是在市场经济条件下成长起来的，市场经济多元化的价值观念对他们的影响颇深，多数学生还没有形成完整、系统、稳定的价值取向。社会矛盾凸显期，不同的利益诉求、不同层次的认知水平、多元的思想活动加剧了高校学生价值取向选择的混乱，主要表现为“三重三轻”（即重私利、重个性、重奢侈，轻集体、轻理想、轻奋斗）现象明显，文化自信不够，这在一定程度上给高校主流意识形态话语权的影响力、控制力带来了消极影响。

（四）自媒体发展迅猛

自媒体亦称个人媒体或私媒体，是指传播者通过互联网这一信息技术平台以点对点或点对面的形式将自主采集或把关过滤的内容传达给他人的个性化传播渠道。[5]传统新闻媒体的聚合以及当今新闻报道向网络的迁移正在彻底改变并扩展传统的新闻定义。[6]在自媒体快速发展的当下，人人都有麦克风，人人都是通讯社，自媒体传播主体的平民性、传播方式的互动性、传播速度的即时性、传播内容的海量碎片化使得信息传播带有了浓重的主观化、个性化色彩。一些高校学生以兴趣作为接收或传播新闻信息的标准，传播效果被简单地等同于兴趣+注意力，这不仅会导致新闻信息的单一化、肤浅化、同质化，也会对高校主流意识形态话语权的引导力、吸引力形成挑战。

二、高校主流意识形态建设中存在的问题

（一）高校主流意识形态话语主体责任意识不强

高校主流意识形态话语主体是行使意识形态话语权的组织和个人，主要包括高校党的各级组织及其所属党员、党的宣传思想部门及其工作者、哲学社会科学教师、思政课教师、大学生辅导员、学生党员等。高校主流意识形态话语表达的时机、方式、内容是否恰当，能否收到预期效果，很大程度上取决于话语主体的政治素质和水平。现实中，面对西方敌对意识形态的渗透，部分高校主流意识形态话语主体缺少足够的警惕性和责任意识。一是对于意识形态话语权建设的关注远远不及科研、教学，导致各级党组织开展相关工作往往流于形式，应付了事。专业教师、辅导员更多地是关注学生的成绩、纪律，缺乏对学生进行主流意识形态教育的意识，对学生各种思想动态的回应不及时、不主动。二是缺乏担当意识，对质疑、消解马克思主义意识形态话语权威的言论不愿正面发声、及时发声。三是缺少政治性，个别教师在课堂教学中不但不正确解读某些别有用心之人制造的舆情事件，反而随声附和，牢骚满腹，给学生造成了极大的负面影响。

（二）高校主流意识形态话语内容说服力不够

有学者对当代高校学生最为关注的意识形态内容进行了调查，结果显示，关注民主自由的学生占22.18%，关注社会公平正义的学生占21.11%，关注国家法律法规的学生占15.36%，关注社会伦理道德的学生占14.75%，关注社会道路和社会制度等的学生占13.84%，关注爱国主义的学生占10.22%，其他占2.54%。[7]从中可以看出，当代高校学生对民主法制和公平正义议题最为关注，爱国主义排名较为靠后。这就要求高校主流意识形态话语主体用学生愿意听、听得懂的话语就其关注的意识形态内容特别是爱国主义进行理论阐释，帮助其辨别是非、冲破迷雾、摆脱困惑、拨乱反正。但实践中，部分高校主流意识形态话语内容过于泛泛，一味照搬照抄有关规定，没有结合高校学生的实际需求对相关内容进行梳理并结合热点事件及各种文化思潮有针对性地进行分析、回应、批驳，对博大精深、内涵丰富的中国特色社会主义理论体系阐释得不够深入，学生经常会有“老师说的我都知道，讲来讲去一个样”的感觉。在教学过程中也大多采用大课堂的教学方式，基本上是4-5个班级集中授课，教师进行“独白式”宣讲。这种教育方式往往忽略了学生个体情况，很难对某些热点或学生感兴趣的问题进行精准的解读，教学效果不明显。

（三）高校主流意识形态话语队伍战斗力不强

高校主流意识形态话语队伍是指由各话语主体组成的集体。整体上看，高校主流意识形态话语队伍立场坚定、政治可靠，但从事意识形态宣传教育的工作方法、理论素养、实际能力还有待提高，运用新媒体设置、引导话题以把握学生思想脉动的能力也需进一步加强。特别是就学生党支部而言，作为引领学生成长成才的战斗堡垒，其作用发挥如何直接影响到高校立德树人的质量。目前，高校学生党支部在设置上尚不尽合理，培训体系也不尽完善、组织生活还不尽规范，导致出现高校学生党支部活动形式单一、很难保证集中活动时间，有的党员对内容浅显的组织生活会不感兴趣，党支部书记大多数由辅导员、班主任兼任且待遇偏低，学生党支部权责不清、组织缺乏动力，制度建设不够完善、影响党员发展质量等问题，一定程度上削弱了学生党支部的政治影响力。

（四）高校主流意识形态话语平台建设不到位

当前，新媒体已成为意识形态传播主要的媒介，网络成为各种思想的聚集地和发声地，多元化的意识形态都在争夺着话语权。新媒体时代，高校学生对自媒体十分依赖，微信、微博、QQ、抖音等APP对其来说如同日用必需品一样。朋友圈、微信群等社交渠道的流行进一步改变了师生间的交流方式，教师和学生可以实现“一对一”“一对多”以及“多对多”的思想交流，这对于高校主流意识形态话语权建设无疑会起到一定的促进作用。目前，绝大多数高校都已建立了官方微博、微信公众号，但推送的新闻及评论等缺少吸引力和鲜活性，学生关注度不高，高校主流意识形态话语难以形成共振。特别是QQ、抖音的活力和张力并没有得到充分利用，无法全方位、多层次、立体化地实现高校主流意识形态对学生的精准供给。此外，部分高校的官方微博、微信公众号自身也存在着诸如管理人员素质不高、缺少对网络言论的监督等问题，这也给高校主流意识形态话语抢占制高点带来了消极影响。

三、依托学生党建增强高校主流意识形态话语权

（一）学生党建与高校主流意识形态话语权的联系

学生党员和入党积极分子是高校主流意识形态话语的重要表达对象。话语总要面向一定的对象进行表达，高校主流意识形态话语权的表达对象是校园范围内活动的师生。[8]作为学生中的先进分子，学生党员和入党积极分子拥护党的领导、认同党的纲领，有明确的政治方向和较强的辨别大是大非的能力，能够自觉主动地接受主流意识形态话语的灌输和引导并身体力行地去传播，其示范性、影响力有助于高校主流意识形态话语在学生中潜移默化地发酵。

学生党员是高校主流意识形态话语队伍的重要组成部分。学生党员兼有学生和党员的双重身份。作为学生，他们的人生阅历、思想理论水平、政治鉴别能力、工作经验等还比较欠缺，是主流意识形态宣传教育的对象;作为党员，他们是学生中的排头兵，在学习、思想、纪律、作风各方面能够起到表率作用，是党组织与高校学生联系的桥梁和纽带。特别是新媒体时代，更需要既掌握新媒体技术又深入了解学生思想实际的学生党员充分发挥正能量，占领网络意识形态话语权阵地。

学生党员日常学习生活是高校主流意识形态话语的重要传播领域。学生党员日常的学习生活涉及课堂学习、校园文化活动、学生党支部活动等领域。其中，学生党支部活动是对学生党员进行党性教育的重要抓手，活动主题、方案设计必须符合高校主流意识形态的原则、方向;课堂既是教师向学生传播专业知识和思想文化的场所，也是高校主流意识形态传播的重要阵地，尤其是作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课堂更是传播主流意识形态话语的主阵地;在校园文化活动和学生党员日常学习生活中，每个学生党员都是一面旗帜，其在接受高校主流意识形态教育的同时，还要主动传播并践行高校主流意识形态，用自己的言行影响、吸引更多的同学认同主流意识形态话语，达成共识、形成合力，以抵制各种反马克思主义意识形态话语的渗透。

学生党建活动是高校主流意识形态话语的重要传播渠道。学生党建活动主要包括作为组织生活基本制度的“三会一课”和专题讲座、报告会、参观红色教育基地、社会实践、志愿服务等各种学生党支部活動以及利用网络新媒体开展的学生党建活动。学生党建活动注重参与性、互动性、体验性，不但能够将学生党支部活动与专业学习、职业规划、创新创业、学团活动、自媒体应用等内容紧密结合起来，还能有效提高高校主流意识形态话语的吸引力、影响力。

（二）依托学生党建增强高校主流意识形态话语权的相关建议

⒈加强党性教育，筑牢信仰之基。党性是我们党固有的本质属性，集中体现了党的先进性和纯洁性，是党员干部立身、立业、立言、立德的基石。党性教育与高校主流意识形态教育具有共同的内涵，本质上都是要教育高校学生尤其是学生党员坚定马克思主义信仰，坚定共产主义崇高理想和中国特色社会主义共同理想，坚定听党话跟党走的决心，从根本上筑起抵制各种反马克思主义意识形态的思想防线。第一，加强理想信念教育。理想信念是共产党员的精神之钙，必须坚持不懈、一以贯之。学生党支部应通过党课、专家报告、专题学习、“青马班”等各种形式加强对马克思主义及其中国化理论成果的宣传和解读。在此过程中，一是要提高宣讲质量，紧跟时代发展更新话语内容和话语形式，话语阐释要生活化和大众化，切忌笼统地读文件喊口号。二是要联系学生生活实际及其关心的时事热点问题有针对性地进行理论宣讲，让学生不仅了解党的理论方针政策“是什么”，还要懂得“为什么”，与自身的学习生活有什么联系，会产生怎样的影响。三是要敢于亮剑，主动争取舆论和话语制高点，不断强化阵地意识，针锋相对地揭露西方敌对意识形态渗透的本质，剖析各种反马克思主义思潮的本质和危害，用生动具体的案例彻底批判西方所谓“民主”“自由”“人权”的狭隘和虚伪。第二，加强党史国史教育。在参观革命纪念馆、爱国主义教育基地等课外实践活动中为学生进行党史国史的现场教学。学生党支部书记结合现场展示讲述党的丰功伟绩、英雄人物的先进事迹、战役战斗的历史意义等，通过详实的史料引导学生深刻理解“没有共产党就没有新中国”这一论断的客观性、科学性，深刻理解近代以来中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的历史必然性，深刻理解党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略的实践逻辑和历史逻辑，让学生身临其境地感受历史的真实，丰富知识、增强认同感、经受洗礼。用生动的历史事实挫败“历史虚无主义”解构、歪曲中国近现代史、中国共产党党史、中华人民共和国奋斗史的阴谋，提高高校学生明辨是非善恶的能力，从而更加自觉地抵制西方敌对意识形态的渗透，做马克思主义意识形态话语权的捍卫者和传播者。第三，在实践中锤炼党性。学习的目的是为了更好地运用，党性强不强要在实践中不断检验。一方面，要将社会实践和志愿服务常态化、制度化，建立校外实践基地和志愿服务联系单位，组织学生党员积极参加社会实践，走出去、动起来，在乡村、企业、医院、社区、红色教育基地等进行参观学习、走访调研、爱心支教、志愿服务;另一方面，在校内组织学生党员积极参加助学帮扶、科技创新、政策宣传等实践活动，使其在实践中增长能力，提升党性。

⒉加强纪律和作风建设，增强话语说服力。党员的纪律和作风不仅体现着个人精神面貌、政治修养和综合素质，更代表着党的形象，影响着党群关系。学生党支部及学生党员只有纪律严明、作风过硬，话语才有说服力。因此，学生党支部要带领学生党员深入学习党规党纪，学习领会习近平总书记重要讲话精神，增强学生党员的纪律意识。严守政治纪律和政治规矩，严格规范组织生活，把铁的纪律印刻在每个学生党员心中并转化为自觉行动，对违反纪律的学生党员及时依法依规处理。具体而言，要加强学风、工作作风和生活作风建设。第一，通过调整学习评价方式、建立学习奖惩制度等办法来调动学生党员政治理论学习的积极性，同时注意理论学习与实践相结合，通过互动、参与、体验等教学方式提高学习实效。第二，多措并举推动学生党员联系群众、深入群众，培养民主意识、服务意识，改进工作作风。如“一对一结对子”活动，每个学生党员帮扶一个学习或生活上需要帮助的同学;利用网络就学生关心的议题做民意调研，倾听同学们的意见和心声，同时将重要信息反馈给学校和辅导老师;高年级党员志愿者做低年级的班级助理，为学弟学妹就学业规划、校园活动、组织发展等答疑解惑，为班级建设出谋划策等。第三，进行中华传统美德教育和革命理想教育、国情教育，倡导朴实节俭、端正廉洁的生活作风，批判资本主义推崇的“享乐主义”“拜金主义”的腐化本质，形成强大的舆论场，让学生切实感受到朴实节俭、端正廉洁可敬，奢侈浪费、贪图享乐可耻。

⒊加强学生党支部建设，增强话语队伍战斗力。第一，优化学生党支部设置，全面推动阵地“建起来”。“支部建在班级上”，充分发挥学生党支部对班集体的政治引领和思想教育功能，确保党的组织和工作全覆盖;在学生挂职团、实践队中设立临时党支部，确保党员在哪里、党组织就建在哪里。第二，建立培训体系，培养学生党员“强起来”。要对入党积极分子、发展对象、党支部委员进行教育培训;选拔优秀学生党支部书记、支委和党员参加學生骨干轮训;选树优秀党员、优秀党支部书记、先进党支部典型，以点带面，对标看齐。第三，规范开展组织生活，全面督促支部“严起来”。建立标准化“党员之家”，为学生党支部开展组织生活提供平台支撑;学生党支部的“三会一课”和主题党日要做到组织生活有计划、有主题、有载体、有特色、有效果;建立暑期社会实践、寒假返乡调研、日常志愿服务“三位一体”的党员实践平台，鼓励学生党支部与村镇街道、企事业单位党支部开展结对共建，深入基层、服务他人、奉献社会。[9]

⒋加强自媒体党建平台建设，掌握网络空间话语权。高校学生的现实生活与自媒体发展高度契合，自媒体已逐渐成为高校学生主流意识形态话语的新平台。[10]学生党建应与时俱进，创建专属的学生党建微信公众号。在内容上，以往党建微信公众号只注重上传一些理论学习资料，专家讲课的PPT、学习视频等。随着自媒体的迅猛发展，信息愈加海量化、碎片化，高校学生更习惯于快速“刷”信息而不是细嚼慢咽地“读”，过长的信息和视频往往被其直接过滤掉，很难发挥作用，而类似抖音、快手等短视频对于高校学生更具吸引力。因此，学生党建微信公众号的推送既要短小精悍又要抓住热点，找准学生关心的问题，有的放矢，同时鼓励浏览者留言、评论并及时反馈。在形式上，要突出趣味性，寓教于乐，利用漫画、故事、短视频、微电影等形式展现主题，力争作出吸引点击量的“爆款”。在运营上，要甄选出政治素质过硬、党建经验丰富、熟练掌握自媒体技术、充分了解学生思想特点、具备创新思维和文笔好的意见领袖，由其引导学生灵活使用学生党建微信公众号并对思想出现偏差的学生根据实际情况进行理论指导。在管理上，要建立激励机制，如给予一定的工作补助，定期评选优秀党建媒体人、优秀共产党员，对贡献大、工作表现突出的人员给予精神和物质奖励等。

【参考文献】

[1]习近平：决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].新华网，http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[2]吕峰，王永贵.新时代我国主流意识形态话语权建构的多重维度[J].社会主义研究，2018，（4）.

[3]刘佩健.高校马克思主义意识形态话语权优化路径论析[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，（6）.

[4]袁寿其.牢牢把握高校意识形态话语权[N].新华日报，2019-03-19.

[5]杨昕.中国共产党意识形态话语权的构成要素及其实现[J].湖北行政学院学报，2013，（3）.

[6]（美）斯特林.大众传媒革命[M].王家全等译.北京：中国人民大学出版社，2014.

[7]张俊，邓会君，李辉源.从互联网看大学生对主流意识形态的认同现状[J].红旗文稿，2016，（22）.

[8]白立新.高校意识形态工作话语权研究[D].长春：东北师范大学博士学位论文，2018.

[9]把高校学生党支部建设成为坚强战斗堡垒[EB/OL].党建研究网，http：//www.djyj.cn/n1/2019/0708/c408214-31221083.html.

[10]李敏，周艳娟.自媒体对大学生主流意识形态话语的影响与应对[J].中共山西省委党校学报，2017，（10）.

（责任编辑：刘  丹）

Abstract：This paper analyzes the challenges faced by the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities and the problems existing in the construction of the mainstream ideology in Colleges and universities，and explains the relationship between the party construction of students and the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.On this basis，it puts forward that we should start from building a solid foundation of faith，improving the persuasion of discourse，enhancing the combat power of the discourse team， and mastering the discourse power of cyberspace，Relying on the party construction of students，we should firmly grasp the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.

Key words：student's party building;university mainstream ideology discourse power;self media;party spirit