贾云波

摘   要：近些年的教学过程中，有一些困惑和需要思考的内容，因为在中医的教学中，中医的教学过程要比西医课程难以理解，比如一些中医的特有名词，让学生理解起来不容易，中医教师在教课过程中也要适当举一些实例来使学生对中医知识容易理解，比如在实讲中医基础理论时，需要举一些易于理解的现实例子帮助学生学习并理解。

关键词：中医课堂;教学思考;举例

每一名教师的教学方式都有所不同，好的方面值得大家相互学习，教师的教学实践经验存在不同，对于教学内容的理解也各有不同。教师也要积极地进行教学交流活动，相互交流和相互学习，更好地解决问题。各个教师对备课过程中出现的问题、遇到的困难进行讨论，找到行之有效的方法加以解决。教师在教学生的同时自己也要不断学习，不断地努力提升自身的素质，不断地去学习别人优秀的教学方法。文章总结了以下几点需要着重关注的问题。

第一，教师是学生学习的引导者，要提高教师的自身水平，一定要作好备课。对课堂的内容一定要充分准备，也要对学生的实际水平和知识层面有一定的了解，这样才能驾驭课堂，还要抽时间备课外书。针对护理学和临床等专业的学生，应讲述基本的中医基础知识，在面向中医学专业的学生时，教师更要加强自身的知识水平，例如：背熟中医的四部经典，还要对其有一定的理解，结合一些临床的病例，更能让学生对重要的学习感兴趣。兴趣是最好的老师，教师要让学生建立起兴趣，在讲授绪论的时候，让学生知道中医学对人类做出的贡献。所以，教师在教学过程中起着举足轻重的作用。

第二，课下要和学生多沟通、多交流。因为中医的内容很枯燥、难懂，用最质朴简单的思维学习中医，让学生体味生活中的中医知识，引导学生认真听课，有疑问随时与老师交流探讨，每次课后要熟背老师要求的三四句话，下次课随机提问，既加深对所学内容的印象，还可以对学生学习的情况有所了解，不懂的知识点及时解决，及时了解学生掌握知识的情况，为下一步学习打好基础。同一个班级里学生之间有差异，有的学得好学得快。学习好的自然会对学习更有信心，但是学习不好的学生会感到很有压力，老师应该鼓励学习稍差的学生，不要吝惜自己的微笑和鼓励，可能只是一个小小的问题，只要学生回答了就应该鼓励，让学生觉得老师很关心自己，有信心学下去。学生都是很好学的，很多学习不好的学生自己是很痛苦的，也想好好地学习知识。老师应该多鼓励学生，激发学生学习的兴趣。

第三，教师要准备一些学生容易理解的实例，上课时注重理论联系实际，结合学生的自身情况与学生在课堂中互动交流，借助一些生活中见到的医学问题，进而联系到现在所学的理论知识，层层深入。这就要求教师在课前要有较好的教学设计，还要设计合理的教学内容，在实际的教学过程中，积极和学生进行问题探讨，把学生的被动学习转化为主动学习，例如讲到舌诊时，让学生互相观察舌象，观察学习正常的舌（淡红舌、薄白苔），然后观察异常的舌象，从不同的舌象反映出不同的病情。讲到脉诊时，讲授完理论知识后，可以给学生号脉，讲出学生的脉象，陈述学生的健康状况，这样激发了学生的学习兴趣，让学生产生“怎样号脉、为什么自己的脉是这样的、这样的脉预示着什么病情、老师是怎样体会脉象的”等一系列问题，这时教师要结合理论知识，讲解学习，学生也能结合自己的脉象体会。

第四，还要结合一些具体的实际操作，这样学生才能掌握基本的理论知识，例如，在讲授拔罐法和刮痧具体操作时，教师可以先给学生讲授基本的拔罐方法和刮痧方法，讲授具体的注意事项和禁忌以及一些基本的注意事项等，可以先给学生示范，把学生当作示范的对象，其他学生观察怎样操作。然后学生间互相操作，既体验了拔罐刮痧的操作方法，也体验到了拔罐和刮痧的感觉，这样学生的学习动力大增，对于中医开展教学是很有益处的。

第五，在课堂的教学过程中，启发学生的思维对于教师的教学也很重要。要求教师在实际的教学过程中，在与学生交流的过程中去研究教学内容，善于发现问题。同时，有些学生问的问题，也会启发教师教学。教学活动和教学研究都是思维的活动，教师要学会启发学生的思维，为更好地学习知识服务。怎样启发学生的思维，需要结合课堂的具体内容来确定，例如讲阴阳时，按照事物的属性进行分类，给学生举例子，上为阳，下为阴，兴奋的为阳，抑制的为阴等，帮助学生理解怎样按照事物的属性划分阴阳，结合身边的事物来划分阴阳，进而深入学习理解阴阳的划分和属性。

第六，要有良好的教学设施。比如现代科技手段在教学中的应用，可以助力教学。教师使用的微课、慕课以及翻转课堂等都为教学提供了服务。有部分老师认为翻转课堂可以提高教学效率，成为高效率课堂。有部分老师也认为翻转课堂比传统的教学要投入更大的精力和时间，提高了学生在课堂上的参与度。但有学生反映，现代化的教学让学生可以更加自主地安排时间。但是少了平時上课的约束，自控力差的学生就不能自觉地学习，这样其学习成绩得不到提高，但是对于大多数学生来讲，有效的现代化教学可以快速地获取知识，课下可以随时学习，方便了学习，这样课上有更多的时间对没有自学会的知识进行讨论，方便更好地学习。可能一开始在应用的时候，会有抵触情绪，因为不习惯这样的自学，有时一段视频播放时间太长，一开始有新鲜感，但是后来就有点枯燥，很难静心去学习。慢慢地结合学生的反映情况，就把视频慢慢缩短，按照不同的小知识点播放，再结合课下测试。这样大部分学生还能熟记一些关键的知识点，这是传统课堂难以实现的。

以上几点是在实际的教学过程中的几点思考，在以后的教学过程中，笔者会积极吸取好的教学经验为教学服务。