赵剑

摘  要：相较于初中阶段而言，初中阶段的数学学习两极分化趋势极为明显，后进生比例逐渐增加，初中数学教学效率也随之下降。在此背景下，為了更好更快的达成课堂教学目标，本文首先就初中数学学习分化成因进行了简单探讨分析，而后针对其不同形成因素提出了几点针对性的改进对策，望为后续教育工作者提供一些参考意见。

关键词：初中生，数学学习，分化，对策

《初中数学课程标准》中提出：在实际数学课堂教学中，应当以全体学生为主体，适应不同学生的个性发展需求，提升数学教育质量，使得不同学生可以在数学学科中得到不同发展。但观察当前初中数学教学现状不难发现，在实际教学过程中仍然存在着极为明显的两极分化现象，如何缩短学生成绩差距、缓解两极分化现象已经成为当前初中数学教学中亟待思考的首要问题。

一、初中生数学学习分化成因分析

（一）学生数学基础不同

调查发现，很多学生的日常生活都是由爷爷奶奶负责的，但由于长辈数学知识水平较低，很难为学生提供学习帮助。而一些学生跟在父母身边生活，父母可以预习、课后作业等多方面给予一定帮助。不仅如此，父母的陪伴可以帮助孩子们调整学习心态，激发学生学习兴趣。因此，学生的家庭环境、学习起点是影响学生学习的重要因素。不仅如此，在课堂学习中，学习好的学生会积极回答问题，成就感十足。而学习不好的学生则会在学习过程中产生一些厌学、叛逆等消极心理，进而影响其后续学习态度。……