张素梅

【摘要】自主合作学习法是以学生为主体教学、以人为本教学理念在教育工作中的运用。应用自主合作学习法，更便于提升学生的自主学习能力、丰富课堂教学内容、为教师提供更多学生反馈的生成性的教学资源，提升因材施教的教学效果。对此，教师在教学工作中，需要善于应用自主合作学习法，给学生提供更多的学习空间和学习机会，帮助学生强化学习能力。

【关键字】自主合作学习 教学 历史 学习能力

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-062-01

一、合理分组，提升效率

学生自主合作学习法的运用，需要教师给学生搭建更好的学习平台，才能帮助学生优势互补、共同提升。所以，教师在对学生的培养中，更要注重分组原则，坚持“组内异质、组间同质”的原则进行分组。在常规的班级教学中，教师可以设置前后四人组或者六人组。以四人组为例，组内的学生可分为A、B、C、D四人，其中A学生作为组内的领导者和牵引者，负责组内学习任务的组织者和促进者，配备能力较强、成绩更为优异的学生，并将其作为小组的组长。B学生则是作为小组内的A学生的角色，成绩中上，学习习惯较好.具有较强的管理能力和表率效果。C、D两名学生则分别是班级成绩中下游的学生，由A、B两名学生负责管理和引导。分组后，教师引导学生以小组为单位在组内进行分工，将自主合作学习的效率在合理分工下逐步提升。以八年级下册《民族团结》这一节内容的教学为例，为深……