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浅议小学数学教学中的几点“重视”

2020-04-14杨宗伟

读天下 2020年3期
关键词:重视小学数学教学

摘 要:数学课是学校教学中的工具性的科目之一,数学是培养和促进学生的抽象思维能力和书上理论和实际生活相结合能力科目之一.数学是学生学习其他科目的基础.小学数学老师在课堂教学过程中应有丰富措施,善于解决问题。

关键词:小学数学,教学,重视

小学数学能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础,数学课程标准中明确指出:“数学教学活动,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的学习方法。”好的习惯和学习方法会影响学生的终生。下面就结合本人的教学实践,谈谈小学数学教学中的几点“重视”。

一、 重视良好习惯的养成

(一)守纪律的习惯

上课守纪律是课堂效率的保证。我的课堂纪律包括要求学生有良好的坐姿和饱满的精神状态、不搞小动作、不随意讲话等,并在课堂上用走动、眼光、激励等方式来控制保持。“课堂约定”中拍手、语言、手势等约定的应用也可迅速整顿纪律,快速把学生注意力集中。从而让学生紧跟教学步伐,思想不开小差。

(二)认真审题的习惯

审题是通过读题目要求或读题、看图来明白题目要求我们做什么,弄清题目中已知信息、到底要解决什么问题,如何解决等。我在教学中很重视这方面,从低年级开始就要求学生在审题时最少要读二至三遍,要边读边找出重点字、词、句,并且要边读边想。

(三)“说”的习惯

大家都知道语文中要多读,其实数学中的“说”也很重要,“说”是理解的升华,“说”是自信的体现。“说”的习惯应从低年级就开始,要让学生大胆地说出来,说出有关数学信息,说图意,说出计算题的算理,说出解决问题的数量关系,说出对知识的质疑,说出不同的见解和想法等。

(四)课前准备习惯

课前准备包括预习(对新课要了解)和上课前的准备,上课前要准备好练习本、作业、笔、书等学习工具,这样能节约时间,不影响课堂的连贯性。

(五)细心习惯的养成

大家是否经常发现学生在做数学题时老是有漏做题、抄错题目或写错数字、计算时出现了一些低级错误等,这些错误非常可惜,是可以避免的,这个现象反映出学生学习数学能力有所欠缺,要解决这个问题除了对基础掌握的熟练程度有关外,做完后检查把关就显得很重要,所以要求学生认真审题的基础上做完题后,要养成检查、检验的习惯。

二、 重视计算及算理

众所周知,计算在小学数学中所占的比例特别大,同时计算是学习数学之基础。如:20以内的加减法和表内乘除法是小学数学计算的根基,牢固熟练掌握后才能为后期的口算、列竖式计算等教学打下基础。我在教学每一个计算内容时,都要让学生探索算法,了解明白算理,掌握基本算法,并在计算练习中加以巩固。并且不论练习量多少,坚持让学生天天练习,从而牢记算理及算法。

三、 重视数学知识点

数学知识点的掌握对学数学来讲是重中之重,掌握知识点必须建立在理解的基础上,必须牢记,并能运用知识点来正确解决问题。可能有人认为知识点就是死记硬背,我提倡的是在理解、操作的基础来记忆,并在练习解决问题中进一步加以巩固,试想,如果连基本的概念、公式都没有弄懂记住,如何进行下一步的数学学习呢?所以,牢记基本的、关键的知识点对于学好数学是很有必要的。

四、 重视信心的培养

兴趣是最好的老师,兴趣是学习源源不断的动力源泉,对数学有了兴趣,逐步培养学生学好数学的信心。老师幽默的教学风格一定会吸引学生。直观形象的课堂、贴近生活的课堂、学生参与游戏活动的课堂学生都比较有兴趣。让学生在课堂中体验成功。多鼓励、表彰学生都能激发学习兴趣。鼓励学生可以是一句话、一朵花、一张贴纸、一张奖状、一支笔等,学生得到老师的肯定心里是乐开了怀的,他会为再次得到而加倍努力,没得到的同学也会积极争取。久而久之,学生在兴趣的带动下,获得一次次的肯定,体验一次次的成功,从而增强自信心,提高学习数学效率。

五、 重视辅导

要分层辅导学生。学困生重在补基础,中等生要跟进度辅导,优生重在思维的开发。要提高成绩,抓学困生的转化是捷径。转化学困生,首先要了解困因,转化时我首先找学困生谈心,让其充满信心。平时要登记学困生每一次作业中的“困”处,并在课余帮助其找原因、订正,期中和期末则分析掌握学困生所差缺的知识板块,把知识分解成很多小块后在老师的辅导下逐步消化掌握,同时可采用“优帮困”一对一结对子,凡成绩有所提高对双方进行鼓励的形式,也可用小组捆绑转化,荣辱与共,让小组内学生互相监督和互相帮助。辅导可延伸到家长,学生在家时间比较多,且家长的态度对学生的影响较大。我经常通过进行走访或打电话给家长,了解学生在家情况,争取家长的配合,让家长辅导子女、鼓励子女学习,不能辅导的要督促子女学习,最起码要让家长改变溺爱子女等陋习。

总之,要从学生的习惯养成开始,老师和家长加强辅导,让学生掌握好相关知识,逐步培养学生学好数学的信心,从而提高教学质量。如果上述的五点“重视”是一张“药方”的话,还需加上一剂药引子——“长期坚持”,此“药方”方才有效。相信有一分耕耘,就有一分收获。

参考文献:

[1]孙秋.数形结合教学法在小学数学教学中的应用[J].科技资讯,2017,15(24):143.

[2]沈晨.翻转课堂模式在小学数学教学中的应用[J].文理導航,2017(36).

[3]邝华彩.浅谈小学数学应用题教学过程中解题能力的培养[J].科学中国人,2017(8Z).

[4]陈才金.对中学数学教师教学的几点建议[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006,23(z1).

[5]陈峥.小学数学教学的几点建议[J].新课程学习·上旬,2014(10).

作者简介:

杨宗伟,贵州省仁怀市,贵州省仁怀市大坝小学。

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