摘 要：新时期下，微课教学已经成为现代教育教学活动中十分常见的一种教学方式，微课具有简短精练、内容高度集中等特点，在初中英语教学中，应用微课教学方式，可以在很大程度上激发学生的学习热情，让学生更加主动的学习英语知识。对此，下面就微课在初中英语词汇、课堂活动、听力训练、写作教学等活动中的应用展开分析。

关键词：微视频教学资源，初中英语，应用

一、 前言

新课程标准要求在课堂教学中，教师要全面培养学生的自主学习能力、合作探究能力，以此促进学生的综合发展。微课是近几年新型的一种教学方式，其以某一种题型、教学重难点或者是某一个知识点为主要内容，通过制作5～10分钟的简短视频，让学生高度集中注意力来学习这部分内容，能显著提高学生的学习能力。

二、 微课在词汇教学中的应用

词汇是学习英语的基础，学生只有具备丰富的词汇，才能更加顺利地开展阅读、写作、英语交流等活动，才能提高自身的英语学习基础。在实际中，由于英语是学生接触到的第二，甚至是第三种语言，学生的英语词汇量很少，在学习英语过程中会由于词汇记忆方式不正确而丧失英语学习热情。对此初中英语教师可以利用微课的特点，根据学生学习需求，录制相应的词汇微课视频，指引学生通过观看微课来提高自身。在微课视频中，教师可以为学生详细介绍词汇结构、发音、意思等，并提前将微课发给学生，让学生可以根据微课初步掌握将要学习的重要词汇内容。在进入课堂后，教师可以对学生进行重点词汇检查活动，了解到学生词汇学习情况，在此基础上调整词汇教学策略，促进课堂教学效果的提升。如针对man、woman、eye等单词的单复数内容，教师可以制作专门的微课，指引学生借助微课来学习这些单词，学生在学习中遇到困难时，还可以暂停视频，对其进行深层次考虑，甚至还能与其他同学相互讨论交流，极大地强化了学生学习效果。

三、 微课在课堂活动的应用

微课的针对性很强，加上其时间短、内容高度集中，初中英语教师在开展课堂教学活动时，可以充分借助微课来优化课堂活动，指引学生能主动地参与到英语教学中。在实际中，教师可以指引学生借助微课来思考教材中的相关问题，并尝试将学到的应用知识应用在实践中，以此强化英语教学效果。

如，在He said I was hard—working. Section A 1a—1c这部分教学活动中，教学目标要求学生学会“direct speech and reported speech”的应用，而这些内容对初中生来说，是很枯燥、乏味的。对此在课堂活动中，教师可以利用微课来优化课堂教学，初中英语教师可以结合学生的兴趣爱好，尝试将教学内容制作成相应的动画，这样学生就會感觉枯燥的语法知识变成了形象的动画过程，学生的学习热情显著提升。在“direct speech and reported speech”训练过程中，微课并不向传统的教学活动那么死板，学生可以根据形象的视频、动画来学习知识点，同时在学生训练结束后，教师还能在微课中设计一段对话材料，让学生结合材料开展对话训练。这样的课堂活动在很大程度上增强了课堂教学趣味性，强化了学生的学习积极性，促进了学生英语综合能力提升。

四、 微课在英语听力训练中的应用

在初中英语教学中，听力训练也是十分重要的一个环节，培养学生的听力水平对于学生英语核心素养的提升有很大帮助。在实际中，初中英语教师还可以借助微课来开展听力教学活动，让学生通过观看形象的微课，实现视听结合，强化学生听觉刺激。如在Im watching TV中，教师可以结合教材内容，将最后的2b部分录制成微课，并通过声音的方式将“Todays story is about Zhu Hui， a student from Shenzhen， Hes now studying in the United States...”这一段播放出来，学生在听的过程中，教师可以让学生思考问题：Why are Zhu Huis family watching boat races and making zongzi？ Does Zhu Hui like host family？ What does he think about his home in China？此外，在微课播放结束后，教师还可以要求学生根据自己听到的内容，尝试写一段简单的文章，如果学生写作思路不清晰，可以与其他同学交流、分享，以此促进学生写作能力的提升。

五、 微课在英语写作教学的应用

听说读写是初中英语教学最为关键的内容，其中写作活动更是对学生的英语语言综合输出能力有极高要求。在以往的初中英语教学中，对写作教学并不是很重视，加上学生写作技能培养不到位，造成了学生写作能力不强。在实际中，初中英语教师可以利用微课开展写作教学活动，在微课中为学生提供丰富的写作素材，丰富学生的写作视野，同时教师还能针对写作手法、技巧，制作成相应的微课，让学生观看学习，强化学生写作水平。如在讲完How was your school trip？这节课后，教师可以为学生提供微课，指引学生从时间、地点、交通工具、景色、发生的事情等角度尝试写一篇关于旅游的文章。教师在微课中给学生初步列一个提纲，指引学生按照提纲来完成写作活动，帮助学生更加顺利的实现写作训练。

六、 总结

总而言之，初中英语教师在日常教学活动中，注重微课的灵活应用，能在很大程度上提高学生的学习积极性，有助于学生在自主学习、合作探究中学会英语知识，这对于学生的综合发展有很大帮助。同时微课本身还具备随时随地观看、暂停、多次观看等作用，学生能根据自身的学习需求，来控制微课播放速度、观看次数等，满足了不同层次的学生发展需求。

参考文献：

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作者简介：

刘彩虾，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。