刘大树

摘 要：随着社会经济的不断发展，以往的高中教学理念以及教学模式无法满足当前社會发展的需求。在素质教育模式下，高中的化学更应该注重学生实践能力，自主探索能力和综合分析能力的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

关键词：新高考 高中化学 支架式教学模式 构建分析

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

一、新高考下高中化学支架式教学模式的构建的意义

高中化学教师应用支架式教学模式中，教师最重要的教学目标就是提高学生的实际认知能力、学生的潜在学习能力，并对学生各方面进行客观、综合的评价。随着支架式教学模式在实际教学中的应用，不仅能为高中化学教师提供合适的教学方法，还能帮助学生对特定的知识内容进行深入的理解，从而构建具有较高价值的教学模式。支架教学可以培养有能力，有自信的学生，让学生对自己的学习目标有着清晰明确的方向，如图一所示支架教学的模式主要分为情景导入、引导探索、自主探究、合作学习和效果评价五大方面，这些模式之间是彼此联系，层层递进的，高中化学教师通过此种教学方法，培育学生独立解决、分析问题的能力。

图一 支架教学模式简易流程图

二、新高考下高中化学支架式教学模式的实施途径

1.创建支架式教学情境，充分激发学生的兴趣

处于新高考背景下的高中化学教学，教师需要为学生创建生动的教学情境，激发学生对化学的学习兴趣。老师创设一个有趣的情景，再结合高中的相关化学知识来充分调动学生们的学习兴趣，让学生可以全身心的投入到化学学习过程中。在化学教学的过程中，要利用学生的好奇心和兴趣，有意识地去营造解决问题的良好氛围，培养学生敢于探究的精神，主要的结构如图二所示：通过设置悬念问题，引导学生探究学习的兴趣，设计相关的实验操作，让学生充分理解理论与实践相结合的情景，在与生活实际中的例子相结合，让学生可以深刻理解化学知识点，通过多媒体教学方式构建活动情景，利用图片或者视频教学。例如在播放相关的工业视频合成钢材，激发学生对材料的兴趣，然后设置相关的问题，在我们日常生活中有哪些材料，学生会回答有塑料，铁，合成材料等等。然后老师进一步的提出问题，这些材料有什么不同？在老师的引导下和学生进行讨论，营造一个良好的课堂学习情景。

图二 情境导入结构

2.引导学生探索化学知识，并为学生构建支架

高中化学教师在学生的教学过程中，教师扮演着十分重要的角色，教师需要引导学生积极进行知识的探索，并为学生构建良好的学习支架。在引导探索的过程中，也是老师问学生搭建支架的过程，引导探索是在提出问题，营造良好的课堂教学氛围的前提下，由老师引导学生进一步进行探索过程，在这个过程中，主要用到的方法是通过老师为学生提供相应的资料，网站来让学生进行探索，由课本基本材料出发，设置相关的主题，让学生通过自己对网站资料的调查，并说出自己的总结，这个过程中最重要的是让学生学会总结，吸取知识，然后锻炼相关学习方面的能力。教师需要帮助学生建立正确的学习目标，再引导学生在正确的基础上不断进行学习。高中化学教师帮助学生构建一个良好支架教学，让学生按照教师的教学框架展开学习，再结合实际的情况，对学生进行高效率的指导教学，强化学生解决化学问题的能力。

3.高中化学教师需培育学生的自主探究能力

在学生接受化学知识教学的过程中，不仅需要学习更多的理论知识内容，还要培养自主学习能力。高中化学教师在实际教学中，要重视培育学生的自主探究能力以及自主学习能力，自主探究可以帮助学生发挥自身的个性和特点，因为不同的学生或用不同的方法去完成学习任务，老师经过前期的支架构建，让学生了解支架式学习的基本流程，然后学生结合自己的自身情况，去寻找最合适自己的学习支架，教师要对学生给予相关的鼓励，鼓励学生积极参与亲身体验，对化学知识产生更加深刻的理解。

4.引导学生通过合作学习，完善支架教学

高中化学教师组织学生展开小组合作学习，提高学生的化学知识应用能力。合作学习是在学生之间通过互动学习的教学方式，是通过学习小组的综合成绩为评判标准，达到学习目标的效果。学习小组针对某一个问题进行相关的讨论，然后形成综合性的集体意见，这样会让学生在讨论的过程中发现思维差异性，不同的思维碰撞会让学生对问题的认识更加深刻，从而形成单一性思维向综合性思维的扩展。比如，教师在讲解鲁教版必修一中第三章的《自然界中的元素》时，可以将学生分成不同的小组，对学生公布本节课的教学目标：学习自然界中的基本元素，让学生充分明确本节课的教学目标，从而更好的通过合作学习学习化学知识。

5.做好学习效果的综合评价，不断完善支架教学

效果评价是在高中化学学习过程中最重要的环节，它发挥着重要的教学导向和质量监管作用，有利于教师调整教学过程中的问题。帮助学生做好知识体系的完善，通过学生自我评价，师生互动评价，学生互相评价来检验学生对化学的学习。评价的主要内容针对于学生自主学习能力，对于所学习的化学知识探索力以及小组合作过程中的贡献能力，这可以更好帮助老师做好教学工作。

结语

总而言之，支架式教学模式在当今高中化学教学中，随着教师将其广泛的使用到实际教学中，支架式教学模式逐渐趋向成熟的发展。高中化学教学需要根据当前时代的发展，充分结合当前新高考的教学模式以及教学重点，更好地构建化学支架式教学模式，从而对学生开展高质量的高中化学教学，大幅度提高高中化学的教学效率以及教学质量。

参考文献

[1]张其超.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建[J].中学课程资源，2018（05）：32-33.

[2]史蓉.支架式教学在元素化合物新授课中的应用——以“SO_2的性质和作用”教学为例[J].化学教与学，2019（04）：35-38.