陈先培 浙江省杭州市桐庐县城南小学

由以往的课间广播操演变成现在的足球大课间活动，足球运动项目目前在校园里才刚刚开始普及，其运动水平都还处于低下阶段，在教学和管理实施中都存在诸多问题。没有达到预期的足球运动效果，严重影响了学生的运动兴趣和教师的教学质量，主要突出问题表现如下：

一、大课间足球活动存在的问题

（一）器材资源缺乏成“无品”

我校以城南故事为特色，以足球运动促发展。着力打造校园足球品牌，从大课间足球活动让每个学生把足球运动融入到教育中去、生活中去。学校有班级41个，在校学生1800余名，虽然学校每学期确保有足球300多个，但与学生人人一球差的甚远，足球器材的缺乏就无法打造校园足球运动品牌。

（二）器材管理混乱成“危品”

自开展大课间足球活动以来，要求学生人人自购一个足球，学生每天带足球上下学，在上下学进出校门时，时常会看到学生没有把球拿住，掉在地上滚到马路上，此时，正是家长接送孩子的高峰期，马路上都是孩子家长的私家车和其他车子在行驶，学生为了捡足球，不过生命危险冲到马路上去捡足球，给学生的生命造成了极大的安全隐患。此时的足球就成了造成生命危险的危险品。

（三）器材放置无序成“半品”

如图一：可移动足球框架

学生每天自带足球，有的用网袋装足球、有的用塑料袋装足球、也有的就用徒手拿足球。在校期间都把各自的足球放在自己的位置旁，不管在上课还是下课期间总是有足球滚落在教室的过道里，不仅严重影响了教师上课，还影响了教室的美观同时还存在安全隐患。虽然已经达到人人一球，但杂乱的摆放，让人觉得管理不够精细化，成不了学校的足球运动品牌，只能说是个半成品。

（四）器材迫切开发成“正品”

学校要打造足球运动品牌，必须做到人人一球；急需解决学生上下学拿足球安全隐患问题；足球管理必须责任到人；足球放置必须有序。想要大课间足球活动顺利开展，根据学校实际情况，自制足球大课间活动器材资源开发设计的问题迫在眉睫。只有解决上述问题才能打造学校真正的足球品牌。

二、开发设计应该注意的事项

（一）全员参与 开发更合理

为了解决每个学生拿足球上下学的安全问题；为了提供学生更多参与足球活动的问题、为了让学生拿放足球方便的问题、为了提高教师教学质量问题，体育组和校长、总务处人员多次现场勘察、商讨并积极听取班主任和家委会的意见，根据自己学校足球品牌项目，开发设计了两个符合学校放置足球的框架。分别是可移动足球框架和固定足球框架两种（图一和图二），其中固定的足球框架有两种，一种是安装在各班教室门口的足球框架，还有一种是安装在公共区域教学楼一楼的楼梯下。这两种框架的设计是根据大课间足球活动和体育足球课的要求而设计的。

图二：教学楼走廊固定足球框架

图三：支架单薄空隙大

图四：容易卡住球

图五：教学楼走廊固定足球框架

图六：楼梯下固定足球架

图七：足球移动框架整体图

在设计体育课可以移动的足球框架时，根据以往放篮球筐（图三和图四）

支架单薄，支架间空隙太大，容易把球卡住等弊端进行改进，为此，根据学生的班额人数、学生身高、是否可移动、便于拿放球、便于保管、底部高度、框架支架间的密度这七方面进行设计，使得移动框架更合理使用更方便。

（二）便于学练 时间更充足

固定足球框架是根据大课间足球活动的要求设计的，设计前根据实地考察，尺寸的丈量，设计时便于学生既方便又快速拿取足球为前提，因为大课间足球活动涉及学生多，为了拿取方便，把足球放置框架设计在各自的教室门口走廊上（如图五）和一楼楼梯下设计足球框架（如图六），根据每班的学生人数，学生足球大课间活动的密度、强度、拿放方便程度、便于管理、安全美观五方面进行设计，这样的设计主要目的是让学生在更多的时间里参加足球活动，从而得到身体的锻炼，起到事半功倍的作用。

（三）方便取放 确保更安全

移动足球框架为方便体育课教学而设计的，由体育教师管理。在拿取时是面临一到六年级的学生，各年龄段身高的差距是非常大的，所以在设计时考虑到小学生能人人都可以拿到球，为此把这个足球框架的门设计为可以折叠的（如图七）。

足球框的大小按班额50名学生可以放四号足球大小设计的；以往的框架太高，学生拿球时很慢很累，要从框架的缝隙里用手交替的才能把球拿出来（如图八），现在的足球框架正面上部分可以往下翻（如图九），不管小学生身高有多少高都能拿到球（如图十）；放足球时把框架盖打开（如图十一），足球就可以从上面放入足球，不会使足球掉入在外面。这样拿放又方便又快速；足球框底下设计四个活动轮子，同时轮子还带有自动刹车功能比以前做的有了改进（如图十二），这样足球框不会随意的移动，起到安全的作用；使用好以后可以上锁（如图十三）。这样每个体育教师自己保管自己的足球，足球不会被遗失，学校的财产得到了保障；足球框底部离地面高度必须考虑，因为足球长期使用后可能出现漏气的现象，导致足球瘪塌，最下面的足球就会卡在足球框架底部的不锈钢之间，球面就会碰到地面，在移动时就很费力，导致移动时方向就会打偏这样造成不安全；框架支架间的密度要增大，如支架间放的太开，容易把足球卡在不锈钢之架缝里，再是遇到瘪塌的足球就会掉在地上。根据前面七个方面的考虑，设计了我校特有的足球框架，为体育足球课拿取足球提供了便捷也确保了安全。

图八：拿球又费时又费力

图九：足球框架正面可折叠

图十：二年级学生能快速拿球

图十一：足球框架盖可以折叠

图十二：左边改进的可以制动

图十三：上面和正面折叠上锁

三、开发设计利用的途径

（一）人人一球是一校一品的基础

在学校制定三年目标规划当中，经过学校校务班子会议纪要讨论决定，明确足球项目是学校的重点工作之一，为了打造学校足球品牌，通过家委会、家长会、告家长书、大课间足球活动方案等多种形式告知家长，学校要求学生人人一球。

（二）有序摆放是一校一品的保证

1.利用走廊资源 放好球

在各自的教室门口走廊两根柱子之间设计足球框架，柱子厚度刚好是四号足球的直径，两根柱子之间的长度刚好可以放8个四号足球，高度可以放6-7个四号足球，这样共可以放48-56个四号足球，完全可以满足目前每个班的班额人数。

固定足球框架里拿球是从框架的下面拿足球的（如图十四），把正面最下面的不锈钢往上翻，足球就会自动滚出来，由体育委员或班干部（小组长）把足球传递给足球的主人，这样拿足球就非常的有序而且又快。拿好后把下面的不锈钢翻回并插好插销上锁（如图十五）；固定足球框里放球，只要把最上面的不锈钢盖子打开（如图十六），按小组把足球往上放入规定的格子内，放完后盖上不锈钢盖子就可以了。这样不仅便于放好球而且又美观。

2.利用公共区域 盘活球

在一楼楼梯下设计固定的足球框架出于以下几个方面考虑。其一是考虑到我校班级数都在逐年增加，为了满足增加班级的需求而设计的；其二是一楼楼梯下学生经常到这里捉迷藏，学生钻进钻出及其不安全；其三是楼梯底下很容易产生垃圾。为此，也为了充分利用学校的有利空间，基于以上三点特意在一楼楼梯底下设计足球框架（如图十七）。这样在有效的公共区域里盘活好增加班级的放球地点。

3.利用移动器材 保护球

图十四：从足球框架底部拿球

图十五：框架底部插销上锁

图十六：足球从上部放入

图十七：楼梯下固定框架

在平时的体育课教学中经常会发现有球没有回归器材室，会在课后发现操场上、草坪上、有些角落里看到球，有些甚至被学生拿回家都不知道；移动框架是为学校体育课教学服务的，通过自制移动框架器材的开发设计，框架可以上锁，保证了球不会被丢失。

（三）课余、教学器材管理的方法

1.学生管理与运用

固定框架里拿足球由各班8名小组长负责分发，这跟班级座位是相符合的，体育委员负责开锁和打开框架下面的盖子，放球时由学生按顺序从框架上方放入各自规定的框架内。这样下次就不会拿错足球。一楼楼梯下是由最近的班级体育委员开锁，各班网袋上都注明班级，这样便于各班辨别和拿取。

把所有足球放入足球框里后插上上下的插销，上下都可以上锁（如图十八），这样学生就无法自由的拿取自己或其他同学的足球了，教学楼里就不会出现有学生在过道或教室里踢足球现象，也不会出现足球被盗的现象。这样学生和家长都很放心把足球放在学校了。

每次活动由小组长集合整队。在大课间足球活动的来回途中统一要求右手抱球，在活动时听节奏做动作，不得干扰其他同学的球。

2.班主任管理与运用

班主任主要负责8名小组长的分工（见附件1）、各个学生分组放球的具体位置、钥匙的管理、充气、熟悉活动场地等工作。在大课间足球活动时必须按座位的顺序拿放球，在足球游戏、“校长杯”班级联赛等活动中要组织学生积极参加活动，负责活动的纪律和安全。

附件1：（见表1）

表1

3.体育教师管理与运用

（1）检查内容

专职体育教师主要负责移动框架足球的管理与运用，根据框架编号一人负责一个，每天查看框架的轮子是否正常、支架是否完整，是否上锁、球是否漏气、球的个数是否减少。

图十八：足球放入后可以上锁

图十九：移动便捷

图二十：逐个拿放

（2）课间使用

移动的框架不仅可以放足球，还可以放篮球、排球等球类的体育器材，体育教师在准备球类器材时就非常的方便，根据教学内容可以把放有球类的框架直接移动到体育活动场地（如图十九）。

（3）安全有效

学生在教师的视线里拿放球，学生就会按秩序拿放（如图二十），这样不仅教育学生要遵守秩序，而且对体育课的安全也有了保障，不然学生会一拥而上，挤在一起拿球，放时会站在老远往框架里扔球，给人感觉拿放球既乱又不安全。同时可以节省学生拿放球的时间，为体育教学提供了更多的学练时间。

四、开发设计的成效

（一）器材资源开发基于活动

器材资源开发的目的就是让每个学生都基于发展，人人一球，人人参与活动，保证有充足的活动时间。通过学生自己管理器材增强责任心，经常参加足球运动，可以提高孩子的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，而且还可以培养人的意志力、自制力、勇于克服困难、团结协作、集体荣誉感、守纪律等思想品德。

（二）活动评价开发探索之路

通过足球运动，培养学生掌握体育知识、提高体能技能能力、锻炼学生意志品质，从而真正达到以育人为本，注重学生素质的全面发展。经过四年的摸索，形成我校特有的评价内容，具体如下：

一、二年级组：场地设置（如图）

三——六年级组：场地设置：如图

评价标准：（见表2）

表2

（三）器材资源开发凸显成绩

器材资源的开发给孩子们带来了足球运动无比的快乐，每年11月份是孩子们最期待的日子，因为这个月开始是学校的体育节，也是每年学校“校长杯”足球联赛季节，自2016年我校入选国家级足球特色学校并入选“杭州市女足基地学校”以来，积极开展足球运动，学校体育组积极研发足球大课间方案与足球校本课程，做到“人人有足球 人人会踢球”以“球育人”的教学目标开展多种活动，比如浙江省首届“魅力足球女孩”的启动仪式在我校举行；学校共同体开展了足球嘉年华活动；浙江省队女足20余人来我校开展“趣味足球乐乐乐”活动；正因为喜爱足球带来的快乐，所以在足球活动比赛中也取得了较喜人的成绩，在2017年杭州市运动会女子足球U12组比赛中获得冠军；2017年-2019年杭州“市长杯”足球联赛桐庐县赛区荣获三连冠；并多名队员入选杭州市女子足球队；2018年学校也被命名为“杭州市体教结合”“县队联办”足球重点基地学校。

五、资源开发后续的思考

通过校园足球大课间器材资源开发和利用，解决了学生上下学拿足球回家的安全隐患；也给学生在体育大课间足球活动时拿放足球带来了方便；也为学生提供更多的足球活动时间；也解决了因体育器材室小而无法放置更多的球；也解决了体育教师上球类课要多名学生到体育器材室领取的麻烦；同时也增加了校园足球文化。成为学校特有一道风景线。

校园足球虽然已经初见成效，但要打造校园足球精品，还需要解决诸多问题，如家长的支持力度有待加大；教师的重视程度有待提高；足球师资有待增强；足球校本课程开发有待探究；足球活动评价体系有待完善。只有不断努力，“以球促健康，以球育人”为教育目标才能更好地打造一校一品。