侯悦明

创新思维培养是科技创新人才培养的关键，而培养学生的创新思维关键在于培养其发散思维与收敛思维，增强思维的流畅性、灵活性和独创性。综合性科技实践活动具有科学性、多样性、实践性等特点，教师指导学生在这种活动中开展系统化小活动、进行小课题探究、创新成果展示方式等有助于学生培养创新思维。

思维的流畅性是创新思维发展的基本条件，是创新思维的一种表现形式，较强的思维流畅性主要体现在对问题的快速联想，这需要建立在广泛的知识基础上。在开展综合性科技实践活动时，教师设计系统化小活动，覆盖生物学、生态学、环境科学、文学、美学等领域，可以让学生全面了解知识，构建知识体系，增强思维流畅性。

例如，在“红嘴鸥生活习性初探及生态环境保护”科技实践活动中，学生通过观看科普视频，了解了红嘴鸥生理结构和生活习性;通过参观标本馆，深入鸟类科学研究;通过实地考察，了解了红嘴鸥的生活环境以及与人类的关系;通过阅读《老人与海鸥》，感知生物的灵性;在美术老师的指导下学习画鸟技巧，感受鸟类的美，学会了更好地记录观察结果。

参与这些系统化的活动后，学生拓展了知识面，构建了红嘴鸥知识体系，能够准确地描述红嘴鸥的特征与生活习性，向周围的人讲述红嘴鸥的故事，理解人类活动对红嘴鸥的影响，宣传护鸥、爱鸥的理念，其思维流畅而充满活力。

综合性科技实践活动有综合的培养目标、丰富的活动内容和以实践为主的探究过程，是培养学生发散思维的良好载体。……