翟海月

摘 要：明代夏履先在《禅真逸史·凡例》中曾说：“辞宣其貌，图绘其形;辞所不及，以图绘之。”在高校的博雅教育中，《红楼梦》的文本和图像不再是孤立的异质媒介，而是共同构成了类似“大文学”“大艺术”“大文化”的交汇融合的新型图谱。通过研究全国各大博物馆的珍贵馆藏或著名拍卖行的私人藏品，基于《红楼梦》的清代工笔人物名家绘画作品的研究，从而使文本本身超越了单纯的形式研究的层面，而进入一个多重对话的层面。这不仅是高校博雅教育中传统文化的多学科融合和交汇，也是帮助高校学生整体理解《红楼梦》并多角度思考的教育创新。

关键词：清代工笔人物名家;《紅楼梦》;视觉解读

根据欧美的主流教育理论，21世纪的教育将毫无疑问是跨学科、统一、整和的融合教育。美国20世纪哲学家、教育家的集大成者约翰·杜威（John Dewey）很早就开始从实用主义的角度出发，批判近现代的“分科教育”会造成知识与知识之间缺乏关联性、互通性、连贯性和整体性的危险。

最早在全社会提出“STEM”①，并强调生活中发生的大多数问题都需要应用多种不同的学科知识来共同解决的美国教育，正成为全世界教育界仿效的对象。学科与学科之间的融合（Fusion of Subjects），不仅仅是未来学科发展的大趋势，同时也是学术研究产生比较重大的创新性成果的重要方法和策略。

传统文化的学科融合，尤其需要学者能够具有多种多样的学科背景知识，以便将各种看似不相关的知识通融交汇，并在学科的边界开展交叉学科的研究，从而产生创新的思想。……