蔡红艳

【摘 要】“人地协调观”“综合思维”“区域认知”以及“地理实践力”是高中地理核心素养体系的四大组成部分。其中，“地理实践力”是指人们在地理实践活动中所具备的良好行动能力及其品质，包括对地理实践探究活动充满着参与的热情与积极性，能用地理学的视角正确分析与看待所遇到的地理现象等。那么，高中地理教学如何才能培养学生的地理实践力，以推动他们地理素养的进一步成长与发展呢？笔者认为高中地理教师可以尝试从以下几个方面入手。

【关键词】高中地理;实践力;培养

1教师尽快转变教学观念

现如今，学生综合实践能力的培养与提升已经成为教育教学工作的主要目标之一。这无疑对教师的教学理念、教学水平以及教学方法都提出了更高的要求，如果教师始终沿用传统的教学理念，则意味着实践教学将无法得到应有的重视，甚至有可能成为一件可有可无的事情，学生地理实践力的形成也将无从谈起。因此，高中地理教师必须尽快更新自己的教学理念与思想观念。在日常工作中，教师首先要充分认识到实践教学的重要价值.其次要结合教学内容、教学要求以及学生的实际学习需求加大实践教学的比重.在理论知识讲解的过程中适时穿插实践教学，实现理论教学与实践教学的相互融合与相互促进。与此同时，教师还要引導学生积极参与到实践教学活动当中，在动手操作的过程中实现理论知识的内化与吸收，培养独立思考能力、实践探究能力以及解决实际问题的能力，凸显出高中地理课程的实用价值。

2提供多样而开放的教学环境

地理实践力不仅体现学生的能力和品质，更是学生将自身所学的知识运用到社会实践中的连接环节，所以学生的实践力培养应当和学生的社会生活相结合。在内容的选择上，要结合学校的自身情况来制定相应的教学内容。对于活动场所不充分、资金不足的学校，则可以选择对场所要求较低的活动，如地理知识竞赛、地理教具制作创意大赛等。而条件较好的学校则可以建设地理活动室、地理图书室等。实践力注重将理论知识运用到现实中，所以本地区的各项指标、发展指数也可作为地理实践活动教学内容，如人口分布情况、天气变化情况、交通布局、产业布局等。可以对以上几项内容进行社会调查，让学生认识到相应的地理环境下，人文地理的发展特点，从而将理论知识和现实实践相结合。比如，当地的气象局、地震局等部门都可以提供翔实的数据以供学生对比和研究，学校可以组织学生参观以增加学习体验。教师应为学生提供多样化的学习平台，将学习从课堂拓展到课外，这样才能更好地培养学生的地理实践力。

3引导学生主动探究地理知识

自从我国实施新课程改革以来，就非常重视对学生自主探究能力和自主学习能力的培养与提升，这也是当前社会对于现代化人才的基本要求。而传统意义上的理论教学显然难实现这一教学目标，唯有借助形式多样的实践教学，方可使学生的自主探究能力得到锻炼与提升。在实施实践教学之前.首先教师需要结合学生的实际情况和教学要求制订出科学严密的教学计划，以便于把控教学节奏，同时避免学生在自主学习的过程中产生迷茫之感，或者走进某种误区之中，认为实践教学只是走走形式而已。在制订教学计划时.务必确保理论教学与实践教学具有较高的匹配度.让学生认识到地理认知的实用价值。从而真正有效地引导学生开展自主探究与自主学习，汲取更多的地理知识，构建起更加完善的地理知识结构。例如在学习“地球上的大气”这一部分时，教师可以先将学生分成若干个讨论小组.然后再提出这样一个问题：“大家从热岛效应的成因入手，想一想城市热岛效应会对我们的生活环境产生何种影响？”各小组通过讨论得出“生产污染物扩散会产生负面影响”这一结论。这种带有强烈探究色彩的教学方法，不仅可以让学生掌握课本知识，还可以同步培养其思考能力与合作探究能力。

4基于地理实践力的培养需要进行课程重构

地理实践能力的培养要以实践性教学为基础。首先地理学科的理论来源是野外考察、观测以及实验，是一门自然科学，所以为了做到学以致用，地理实践力是一种不可或缺的能力。其次，通过地理实践力来对现有的课程教学流程进行重构，可以更好地将地理学科的四大核心素养串联起来，做到相互促进、相互影响，进而形成一个有机整体。地理实践活动除了考查学生地理实践力，同样重视学生的区域认知能力、综合思维能力、人地协调观念。比如，教师在“人类活动和地域联系”的教学中，涉及知识点包括交通运输的方式、交通布局以及布局变化等，其实这些知识点的学习都需要融入调查类的地理活动。为了让学生可以更扎实地掌握这些知识点，教师可以组织学生调查研究本地区的资源条件、人口环境以及社会经济发展变化情况，从而掌握交通线路布局变化的成因和结果。

5结束语：

综上，高中地理教师通过合理组织综合探究活动对增强与发展学生的地理实践力有着极为重要的影响与促进作用。在这一过程中，高中地理教师必须辩证地看待学生主体地位与自身指导地位两者的关系，在坚持自身指导地位的基础上尊重学生的学习自主权，如此，学生才能在地理探究性学习活动中获取实践力的更好进步与发展。

参考文献：

[1]余尧，赵媛.基于地理实践力的普通高中地理课程标准对比分析[J].中学地理教学参考，2019，457（01）：31-34.

[2]闫文杰，张家辉.人教版高中地理必修教科书中的地理实践力探析[J].地理教学，2020，000（005）：4-6，28.

（作者单位：蒙城县第二中学）