【摘 要】如今，日本动漫影视作品已经成为了一种对年轻一代不可忽视的特殊文化力量，由于优秀动漫影视在国内的高人气，越来越多的年轻人对学习日语产生了浓厚的兴趣，动漫影视作品已然成为了年轻人学习日语的重要载体和媒介，并对学习者的学习产生了较大的影响和作用。在普通民办高校的日语教学中，如何充分利用优秀的动漫影视资源来提升专业学生的学习兴趣和语言应用能力，如何将优秀的影视作品应用到实际的课程教学过程中就显得格外重要，同时这也是一项极具价值和现实意义的课题。

【关键词】动漫影视;日语教学;实践;应用

在民办高校的日语专业学生中，据调查有半数以上是因为喜欢日本动漫影视而选择学习日语专业。由于民办高校日语专业学生在学习方式、学习态度及学习能力等方面与公办一流高校学生存在一定的差距，不少学生在日语学习前中期就会逐渐失去兴趣和热情，导致对语言的基础掌握不牢固，应用能力较差等问题。细川英雄（2002）在《语言和文化的结合》中提到：“语言的学习绝对不是仅仅机械地记忆语法和句型，而是通过和他者进行相互交流，并且在这一交流过程中对所接触到的社会和文化等进行思考”。而日本动漫影视作品恰好能够起到这一良好的辅助作用，可以不断激发学生的学习兴趣和积极性，引发学生对日本的社会文化进行深入思考。为了让民办高校学生学习日语的兴趣能夠贯穿日语学习的全过程，有效地提高学生的日语语言综合应用能力，将日本动漫影视作品巧妙地应用到实际日语教学中就显得非常必要。

一、动漫影视作品在日语课堂教学中的作用

（一）有助于提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于民办高校的学生而言，培养其对语言浓厚的兴趣爱好，将日语学习和自身的兴趣结合起来，必然会极大地提高学习效果。日本动漫影视作品中有非常多的优秀作品，其所带来的视觉及听觉的冲击力是巨大的，特别是那些个性独特且鲜明的动漫人物更是受到了大众的喜爱。而且在诸多优秀的动漫影视作品中，都比较注重培育受众的积极向上的人生观，其所塑造出的丰富性格形象中所蕴涵的对困难不妥协、对梦想不懈追求的人生态度等，都会给学生提供良好的精神食粮，极大激发日语学习者的积极性和热情，使得学习效果事半功倍。例如，在宫崎骏的动漫《天空之城》里，主人公对天空之城的追寻，其实就是人类追求各自理想的真实写照。尽管追寻理想不易，可能充满各种艰难，但是在追寻的过程中让我们学会了坚强与勇敢。

（二）有助于全面了解日本的社会文化。语言大家季羡林先生曾说过：“与文化内容相分离，与语言内涵相脱离，那么其不是语言”。学习一门语言不仅要掌握基础的语音、语法、词汇等知识，而且还要知晓使用这门语言的人们如何看待事物，并要充分了解他们社会的文化。而动漫影视作品恰恰就是将声音与图像完美结合的一种艺术形式，它将传统文化中喜闻乐见的一个个故事进行艺术加工处理，让观看的人产生极强的认同感和归属感。比如，在高人气动漫《夏目友人帐》中可以了解到日本的“妖怪”文化，感受到平静的画风和人物对白给人的治愈;在由同名漫画改编的动漫《昭和元禄落语心中》里，可以认知日本优秀传统艺术“落语”文化，感受旧时代和旧传统不断逝去下的艺术传承。在日常教学中通过日本动漫影视作品的欣赏和学习，既可以丰富学生对日本文化的认知，培养学生的日语思维方式，又能使学生较好地了解日本社会的价值观及本土文化。

（三）有助于培养良好的语感和听说能力。语感可以定义为对一门语言的直觉感知能力，换言之就是语言的敏感度。教师可以通过动漫影视作品来引导学生用眼观察和用耳倾听日语表达的细节，对动漫影视中的经典台词和语言表达方式进行模仿，尽量去体会会话者对现场气氛的感受及人物说话的语气，用这种最直接的方式来培养学生的语感。此外，动漫影视作品中的语言是来自不同地域、阶层、职业、性别的人们之间的会话，在情景上有亲疏远近等不同人际关系的对话情景，也有喜怒哀乐等不同情感基调的对话情景，通过作品的代入和对作品中的“情景”学习，学生一方面可以感受标准的日语发音，在真实语境中体会日语表达，同时还能加深所学知识的理解并形成对日语的整体感受，增强对日语的感知能力，极大有利于听说能力的培养。

（四）有助于提高自主学习能力。自主学习能力对外语学习者来说，是一个不可缺少的能力，其重要性不言而喻。而动漫影视作品以其独特的魅力被广大学生所喜爱，其丰富的内容也为日语学习者提供了更多的日语间接接触机会和有利的学习条件。教师可以根据学习内容及特点，在明确学习目标后，适当布置健康有意义的动漫影视作品作为作业和课外欣赏，从而培养学生的日语自主学习能力。学生在课外欣赏过程中，会自主查询影视作品中遇到的生词、语法、背景文化知识等，经过长时间的积累，词汇量和语感都能得到明显的提升，对弥补听力这一普遍存在的短板有很大的帮助。

二、动漫影视作品的选择与应用对策

（一）动漫影视作品的选择。动漫影视作品作为丰富课堂教学的有益补充，在选择上必须与学生的学习目的和能力相适应，在内容和题材上需要教师仔细斟酌，尽量选择积极向上且主题较为轻松的作品。比如在动漫电影中，我们可以选择宫崎骏的《龙猫》、《千与千寻》、《风之谷》等，他的作品唯美清新，思想触及内心深处，启发着对生命的思考和自然的敬畏。在电影作品中，我们可以选取荣获第81届奥斯卡金像奖的《入殓师》、改编自畅销小说家东野圭吾的《解忧杂货铺》等为代表的一系列佳作，通过在课堂中的导入，让学生能自然的捕捉语言信息，情感得到激发，促进对语言的接受。在电视剧作品中，可以选择包含诸多金融词汇和职场词汇的《半泽直树》、包含大量政法机构词汇的《紧急审讯室》、包含丰富医疗医学词汇的《白色巨塔》等，这些作品台词量大、语言生活化，能充分展示日本社会生活细节的特点，对学生了解日本社会、培养日语运用能力都能起到很好的作用。

（二）动漫影视作品的应用对策。观看动漫影视作品对日语学习诚然有帮助，但也无法离开学生系统化的日语学习。因此在日语课程教学中，教师需要将动漫影视资源与教材相结合来保证教学质量，也需要正确地进行引导并抓住重点，使学生了解导入影视作品的目的，有针对性地学习影视中日语应用的语境和说话方式。同时，在课堂教学应用中，动漫影视作品的播放时间也需要教师进行灵活把握，低年级的基础课程可以播放《起司猫》等一集仅3分钟左右的作品，语句简单且比较容易模仿;高年级的日本文学等专业课程需要一定的背景和内容解释，可以根据课堂内容进行15-20分钟的播放，来尽量避免课堂的过度娱乐性而影响教师的最终教学目的。此外，教师还需要精心设置教学环节，努力使动漫影视作品的效果达到最大化。例如，可以提前进行学习任务布置，使学生在观看过程中能针对任务集中精力学习，在遇到学生不太好理解的单词、难句和新知识点时，可以适时中断播放并及时进行解析;在整个播放过程中可以通过复述语法、复合式翻译和听写、作品的情节说明、配音等丰富的策略手段，培养学生的日语综合应用能力。

三、动漫影视作品的课堂教学导入与实践

（一）动漫影视作品的课堂教学导入。在课堂上即使导入相同的动漫影视作品，使用方法不同所产生的效果也有所差异。因此教师可以根据课堂教学内容和需要以及学生的水平来采取相应的导入方式。无论采取何种方式导入，都可以围绕以下三个方面展开：以语法带动对文化内涵的理解，以经典词句记忆带动日语思维的养成，以影视配音带动日语的听说训练。在课堂教学导入上，教师要提前做充分的备课工作，所选影视作品素材必须和教学进度及课程教学大纲紧密联系起来，不能盲目使用对内容不熟悉的作品作为素材。对于情节比较复杂的动漫影视作品，最好是先介绍背景知识然后对作品中的出场人物进行介绍;如果原作品是漫画或小说，则可以先从漫画或小说的介绍着手;如果演员多且人物关系比较复杂的话，就要一边播放一边进行介绍。此外，还可以让学生分成小组进行讨论并交换情报，或就作品中的场面、人物等模拟演练来训练学生的表达能力，也可以让学生把动漫影视作品中的出场人物简介、人物的心情、剧情预测和出场人物评价等在课堂上以作文的形式写下来，借此将课堂上学到的语言知识文章化。

（二）动漫影视作品的课堂教学实践。结合学生日语学习的实际情况和具体的教学应用实践，笔者认为通过充分利用动漫影视作品来使课堂活动多样化、课堂内容多元化是提高课堂教学质量的一个非常好的途径。

在《日语会话》课程中，我们可以选取《夏目友人帐》、《擅长捉弄的高木同学》、《言葉之庭》等动漫作品作为素材，这些作品中学校生活相关词汇较多，而且细腻的画风和人物对白常给人一种精神上的治愈，更能引发学生们的共鸣。在课堂中，可以指导学生分组通过听解、记录、背诵台词、模仿音调等方法对原始片段中的人物对白进行配音练习。尽管大部分学生一开始的台词配音很吃力，会出现简单的句子结结巴巴，跟不上作品中的速度等问题，但是我们可以通过训练让学生们明白模仿发音并不是简单的复述话语，还应同时弄清其语法结构，这样才能正确快速地跟上句子，并形成长久的记忆。除此之外，我们还可以将动漫作品中的妖怪文化、短歌、俳句等知识进行提示并讲解，丰富学生对日本文化的了解认知。

在《日语视听说》课程中，我们可以选择NHK《纪实72小时》的纪录片来作为教学素材，纪录片用语严谨、旁白发音优美清晰，单集时长不超过30分钟，十分适用于视听说课程。该纪录片每集选择一个特定的地点，连续72个小时进行采访拍摄，人来人往的街角，擦肩而过的背后，镜头截取的人间百态下，展现了平凡的人群所带来的真实感动。纪录片系列中的《大众深夜中的大众食堂》、《东京晴空塔下》、《羽田机场夏秋之交》，都能让学生更直观地感受到日本社会的真实一面，大众食堂中举杯畅饮的老夫妇、晴空塔下的外地游客、羽田机场目送女儿的母亲等都能给学生视听的震撼和温暖的感动。以这些社会中的细小片段为切入点，让学生用日语来表达自己的观点想法，通过使学生接触最新鲜、最地道的日语，在潜移默化中把语言和文化有机地结合在了一起。

在《商务日语》课程中，我们可以選择超高人气的《半泽直树》、《逃避虽可耻但有用》等电视剧片段。课前预先参照教学大纲将剧中的职场词汇、金融词汇、敬语句型等从片段中剥离出来以学习任务的方式布置给学生，随后通过精心剪切片段，将剧中的经典对白和人物会话穿插到课堂当中。对于场面中的关键词、难懂的对话需要进行精听并做详细的讲解说明，如有必要也可以组织学生进行会话模拟和台词配音，通过模仿学习日语母语者的发音、语调，养成学生良好的口语语感和场景会话习惯。其次，通过分析剧中主人公的坚强意志、正直善良、敬业奉献等优秀品质，也可以进行思政元素的融入，帮助学生树立正确的就业观、生活观乃至人生观，使课堂内容进一步多元化。

四、建立动漫影视作品资源库

为了充分发挥动漫影视作品在日语课堂教学中的作用，进一步提升日语教学质量，建设专业内部的动漫影视作品资源库非常有必要。首先，要充分利用教师自身对动漫影视作品的鉴赏积累，组建一支以年轻教师为主体的建设团队。通过不断挖掘适合于现有日语课程的各类影视素材，并将选好的素材按教学目标和需求进行详细整理分类，最好能做到和现有的绝大部分日语课程匹配。在分类方面，可以考虑将作品按商务职场、校园生活、社会人文、旅游、翻译素材等进行分类，使动漫影视素材都能在课堂中得到充分利用。建设团队也可以定期组织讨论应用效果，对资源库内素材进行动态调整。

其次，可以积极发挥学生的主动性，选择一些对动漫影视作品比较感兴趣的同学参与到资源库的建设中来。通过收集学生们的建议和意见，一方面能挖掘更多优秀的影视素材不断更新资源库，另一方面也能帮助团队教师不断优化改善课堂教学，提高课堂效率，构建和谐的日语教学氛围。考虑到民办高校日语专业学生听力和口语普遍较为薄弱的情况，教师也可以把动漫影视资源库的部分资源加工成丰富的听力资料和口语资料，课外组织学生练习，课内开展对应的教学活动，将资源库与日语教学完整和全面地对接，方便日语教学和师生对资源库的合理利用。

五、结语

动漫影视作品作为课堂教学素材对于缺乏语言环境的国内日语学习者，尤其是对日语学习普遍缺乏兴趣的民办高校学生而言是不可多得的宝贵资源。在日语教学模式逐渐趋于多样化发展的今日，动漫影视作品的利用已成为日语教学中不可或缺的有效教学手段之一，将其科学正确地应用于教学工作可以起到丰富课堂形式、激发学生学习兴趣、加强日语学习效果、提升综合应用能力等一系列的积极作用。但是，我们也应充分意识到现存的一些问题。比如，课堂上过度依赖动漫影视素材会导致学生无心对语言本身进行更深层次的探索;频繁地导入动漫影视会存在使学生过度沉溺动漫影视的可能;一部分学生因发音、日语基础不牢固等自身原因致使在理解素材作品时受到极大限制等。

同时，由于条件的限制，在动漫影视作品的筛选、素材的剪辑与合成等方面，与我们理想中的教学效果还有一定的距离;在充分利用动漫影视的过程中，还应注意日本文化思维模式及价值观等对大学生产生的负面影响，在课堂上要及时进行思政元素的融入和民族观念教育。总而言之，将动漫影视作品应用于课堂教学中，还需要进一步加强这一教学方式的探索与研究，不断提高教师的教学水平和多媒体设计的应用能力，深入挖掘这种教学方式的潜力和优势所在，在丰富课堂教学的同时不断提高日语教学效果。

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作者简介：

张扬（1986—），男，汉族，河南周口市人，讲师，硕士，研究方向：日语教育，日本社会与文化。

基金项目：

四川省民办教育研究中心2020年科研项目《日本动漫影视在民办高校日语教学中的应用研究》（课题编号：MBXH20YB468）

（作者单位：四川工商学院）