马丽 赵晨宇 于维霖 徐兴梅

摘  要：在互联网技术日新月异的时代背景下，教育体系中在线课堂的学习方式横空出世，已经是现今教育信息化必不可少的一部分。MOOC+SPOC教学模式一经提出便备受专家的青睐与推崇。将MOOC+SPOC的教学形式运用到高校课堂教学系统中，可以实现学生个性化自主学习，在增强学生学习兴趣的同时也进一步提升教学质量。对此，本文将对如何建立MOOC+SPOC的高校教学系统进行分析，并论述其优点。

关键词：MOOC;SPOC教学模式;高校课堂建设;教学系统

中图分类号：G434;TP311.52      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）01-0127-02

Abstract：Under the background of the rapid development of internet technology，the learning mode of online classroom in the education system has emerged，which has become an indispensable part of todays education informatization. Once the MOOC+SPOC teaching mode is put forward，it is favored and praised by experts. The teaching form of MOOC+SPOC is applied to the classroom teaching system of colleges and universities，so as to realize the individualized autonomous learning of students，enhance studentsinterest in learning and further improve the teaching quality. In this regard，this paper analyzes how to establish the MOOC+SPOC college teaching system and discusses its advantages.

Keywords：MOOC;SPOC teaching mode;college classroom construction;teaching system

0  引  言

随着科技与网络的不断革新，大数据技术已应用于我国的各行各业，而教育行业正是其中之一。MOOC是一种新兴的教学模式，作为规模巨大的互联网公开课程，具备课程资料丰富、受众限制小、不受时间地域影响等优点，但它在师生交流互动，教学氛围等方面仍然无法达到传统课堂的教学标准，影响到大学教育的实质。SPOC（Small Private Online Course），即小规模限制性在线课程，把微课、小众教学、集约化教育等融合在一起，是“后MOOC时代”的一种典型课程范式。与MOOC相比，SPOC教学模式对学生范畴、上课条件加以限制，让学生在网络上重新回归课堂，不仅使教师对学生的学习进度有一定的判断，更有利于教师实时掌握学生学习情况，改进了MOOC教学模式的缺陷。在学校内，使用这种线上加线下的双重学习模式，更加可以激起学生对所学专业的兴趣，深化专业知识。

1  现状分析

现今的MOOC教学平台正在进行不断的改善与发展，MOOC教学平台的课程种类，受众层次以及在线人数始终在增长，具有较为良好的发展形态。但与此同时存在极大的潜在问题，诸如教学模式单一、学生辍学率较高等问题，不能使学生完成自主学习。为解决MOOC教学平台中所发现的问题，教育工作者发现了一种更为科学的教学模式—SPOC教学模式。SPOC是MOOC教学平台中古板模式的基础上逐渐发展开来并新兴的学生培养方式。SPOC教学形式对学生范畴、课堂准入条件加以限制，让学生在网络上重归传统课堂，有利于让教师更加准确地把控学生对所学知识的掌握程度，使MOOC的教学模式愈加完备。相比较MOOC教育形式，SPOC具有教学规模小、学习气氛浓郁等优势。因此，将MOOC+SPOC模式应用在高校课堂教学系统有助于提升学生的学习效率，激发学习兴趣。

2  MOOC+SPOC平台的优势

对于现在的高校来说，传统的MOOC教学形式稍显不足，如课堂内容的设计方面过于简单，缺乏挑战性、趣味性，学生需要具备更多的自主学习意识，但在现实情况下，部分学生仍很难做到。因此，MOOC+SPOC教学模式被推出，它不是简单的在线教学，而是线上线下相结合，在线平台主要负责知识的传授，通过师生的线下交流，使学生更能慢慢理解并记忆所学到的新知识并对以往知识进行复习，弥补了MOOC在学生不明问题时不能及时联系老师以及个性化问题等方面的缺陷，存在着师生角色转变环节。教学围绕学生进行開展，进而满足学生学习需要，能够激发学生学习主动性，为学生营造良好的教学氛围，进而促进教学质量的提升。

应用MOOC+SPOC的教学形式还能极大地改变学生的学习环境，由以往单纯的线上教学到线上线下相结合的学习环境转变，不仅满足了个别学生对不同知识的需求，同时也增强了教师和学生之间的交互性。在这样的教学模式中，学生不仅能够与同学探讨问题，还能够与教师一同讨论问题，增加师生之间的交流，使教育活动的进一步展开更为顺利。

3  MOOC+SPOC教学系统的构建

MOOC+SPOC双平台包括目标课程大纲、课程目标概要、学习评分标准、学分及课程证书的发放要求和一系列内容。这些模块都应是构成高校教学系统的一部分，校方或院方也应对学生加以要求，督促学生登录系统完成课程学习，以提高学生的学习积极性、有效降低辍学率。该平台更关注学生的学习方式、路径以及知识网络建立，高校学生随时可登录系统并通过MOOC+SPOC教学平台自由选择学习时间和地点，更可以选择想学习的课程，使用碎片化的时间实行随时、随地、随心的学习。学习策略可以有效加长学生的有效学习时间，提高学习能力。一个适合教学系统的学习策略可以满足学习者的个体化需求，更能够使其参与多元化的学习。对此，将高校学生学习策略分为以下三个部分。

3.1  课前预习

正式上课之前的预习是整个学习中重中之重的环节之一。课前预习是提高学生听课效率和教师讲课效果的有效手段。在课前，学生应在教师告知下自主登录教学系统预习课上内容，了解本堂课的教学目的，知道课堂上教师要讲解的课程重点和难点，同时做好标记，在上课时带到课堂与老师同学探讨分享，使学生边思考边进行第二次学习;有助于整理笔记，理清知识点之间的联系，做到真正的心中有数。学生还应在教师讲课前提前预习知识点。做到可以独立理解新课程，做好对课程的第一步准备。教师需要引导学生使用教学系统独立完成课前预习策略，这样有助于学生自己梳理系统框图。

3.2  课上学习

课堂上的教学是学生们传统的学习方式，这是师生互动、小组交流的极佳场所，借助MOOC+SPOC教学平台更能发挥好传统教学的优势。通过课前的预习，学生已对本堂课所学知识点有了足够的认识，此时教师不仅仅要“传道授业解惑”，更要优于传统教学者，更看重对学生能力的培养，将学生分成小组进行讨论。通过对课程难点的学习，让学生培养出适合自身的小组协作能力并以此基础在团队学习中日益进步。教师应及时深入到小组讨论中，将学生引领到正确方向，让每一名学生都能够在小组讨论中得到收获，学习到教师的思维逻辑与分析方法，锻炼学生思辨能力。通过讨论，能有效锻炼到学生的表达能力，由“教师讲”，转变成“学生讲”，可以深化对知识点的掌握程度。在小组讨论过后，教师应发挥引领作用，对课程难点、历届学生易错点以及各小组所反馈的问题进行统一讲解，发挥引领作用，增强学生对所学知识的运用能力。

3.3  课后复习

在课程过后，教师将会给学生们留一定量的作业，学生可以在MOOC+SPOC教学平台中对所学知识展开讨论。讨论过后，选取一名代表，收取作业，并将学生没有听懂或理解浅显的知识点进行整理与筛选。教师将在下次的课上为学生们进行答疑。不仅如此，教师还应根据学生课前预习、课后作业的完成情况给予评价，进行有针对性的、准确的分析，使评价能让学生反思自身的不足，引导学生进行深入的自我思考，明确怎么样弥补自身不足，并进入MOOC+SPOC教学平台再次进行学习，也可以与教师联系进行面对面的交流，教师将督促学生完善自身学习方法。同时，学生们可以通过平台进行留言，教师将根据学生们所反馈的意见进行教学形式的创新及系统的完善，也将根据学生们的实际情况，调节自己的授课安排。

4  结  论

借助MOOC+SPOC这样一种新型的教育学习平台，高校学生可以不再拘泥于传统的课堂，在路上、食堂、寝室，甚至是树林里，只要是有网络的地方，就可以登录平台学习专业知识。而将这样的教学模式引入到各大高校的课堂中会有助于高校教学质量的提高，让高校学子能充分消化课上所学的知识。在本科教育中，以MOOC+SPOC的翻转课堂教学模式为学生开展教育教学活动，通过创新的有关教育主题的方案及活动以调动师生们的主观能动性，促进学习效率的提升，使学生能在获取知识的同时快速融入教师的教学活动，以提升高校学生的学习素养，加快建设本科教育，构建高水平人才培养体系。

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作者简介：马丽（1980-），女，汉族，吉林长春人，专业负责人，副教授，硕士，研究方向：高等教育研究、教育信息化;通讯作者：徐兴梅（1979-），女，汉族，吉林长春人，教师，副教授，硕士，研究方向：计算机应用。