王美懿

随着新课标的实施，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。从课程资源以及时代发展的要求来看，教材并不是唯一的课程资源。所以，在认识上要打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建课程资源的结构和功能，即使在教材的开发和建设方面，也需要进行结构上的突破，体现时代发展的多樣化。课程资源的开发要从学生兴趣与经验出发，根据学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识与技能，及时反映社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，并且能够提出观察、实践、操作、调查、讨论的建议。对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是单纯的技能技巧的训练，而一种文化学习。教师应该通过美术教学，使学生在一种广泛的文化情境中学习。认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代人才。

培养学生对祖国优秀美术传统的热爱说起来容易做起来难，在当今各种媒体的影响下，学生对我们民族优秀文化知之甚少。美术教师应当挖掘优秀文化，利用好民间优秀文化教育资源，让学生感受中华文化的艺术魅力。

一、美术课中开展扎染艺术的作用

在中国的传统文化中，扎染工艺是具有独特风格的民族艺术之花，扎染工艺品朴实大方、清心悦耳，富有民族特色。

扎染艺术作为我国少数民族特有的民间艺术，历经千年而得到传承与发展，它成为我国非物质文化遗产的保护对象，在一些国家和地区都有扎染的生产和制作。在当今时代，扎染艺术应进入学校的美术课堂之中，扎染工艺的精湛和奇美必将得到更多学生的喜爱。在我国实施素质教育的背景下，学校的美术教育应根据新课程教学理念的要求，更好地发展学生的美术潜能，给予学生开阔的学习视野。通过将扎染艺术带进美术课堂的教学，使得学生们能够学习扎染工艺及其艺术性，开展富有创造性的个性化艺术创意，让扎染艺术等美术工艺与社会生活更好地结合和融入。教师指导学生进行学习和创意，能够使学生获得学习的成就感，进而也激发学生对文化多样性的关注与保护，热爱优秀的民族文化，更好的丰富学生素质教育的内涵。

中国优秀的传统文化有很多，扎染艺术作为一项以手工形式为主的特色工艺，通过手工教学的形式，不仅能有效的锻炼学生的绘画能力，培养学生的动手能力，还能培养学生的实践能力和创新精神，引导学生团结互助，共同进步，并与生活实际紧密联系，这是学生非常喜欢的活动。所以让扎染艺术走进美术课堂之中是非常有益的。

二、美术课中扎染艺术的实施

每一门课程都应有一个良好的开始和充实丰富的过程。扎染作为我国一种古老的纺织品染色工艺，已有上千年的历史。隋唐时期是扎染发展的鼎盛时期。现代教学中扎染课程属于实践课程，在整个课程的安排上应以实践为主。

首先，美术教师应该为学生讲解扎染艺术的概念，即它是织物染色手工工艺，织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方式。以此打开学生的设计思维，提高学生的艺术涵养，培养学生的文化内涵，而不应完全抛弃这一部分，任何实践都是建立在一定理论基础之上的。对相关知识的讲授能加深学生对扎染艺术的理解，会为后面课程中的实践打下良好的基础。在教学方法上可以利用丰富的教学工具，例如多媒体、视频文件等做到图文并茂，提高学生的积极性，丰富学生的视听享受。

其次，教师应根据学生的学习特点，现在的学生思维比较活跃，能够愿意接受新鲜事物，也能积极的进行动手操作，教师就应以此进行引导，鼓励学生对扎染艺术进行想象与创作。教师在扎染教学过程中，应让学生体验和感受扎染艺术的效果，做好教学示范的各项准备。教师可以进行示范，用自己的围巾进行扎染步骤的示范，把扎染分为扎结和染色两大部分，通过针、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、夹等多种形式组合后进行染色。根据示范然后让学生进行制作扎染艺术品，再对学生的创作进行点评与欣赏。

最后，学生在完成作品后，由教师组织校园展览活动，这样一方面丰富了校园的文化生活，另一方面增加了学生对传统艺术的认知。由学生协助完成扎染展览作品，也培养了学生的组织协调能力和沟通能力。

三、美术课中扎染艺术的延伸与探索

首先，扎染从其产生之日至今，经过漫长的历史过程还能绽放出如此灿烂的光彩，说明其本身的艺术魅力是巨大的。其次，从保护传统文化的角度来讲，民间传统文化是中华民族世代相传的文化财富。中国这个文明古国，历史悠久，文化深厚，几千年来，中华民族创造了丰富多彩的民间文化。扎染就是这丰富绚烂的瑰宝之一，它有着清新淳美的图案，妙不可言的意境。因而从发扬和保护中国传统文化的角度讲，应该将扎染艺术继续发扬。

扎染产品可分为实用品和艺术品两大类——实用品：窗帘、床单、被罩、服饰等，以实用性为主。艺术品：分为墙面装饰和空间立体装饰，更注重装饰性。

通过对扎染艺术在美术课堂中的实践和探讨，得出扎染艺术具有水墨美、工艺美、情感美，它反映了我国人民对美的创造力，得到了世界各国人们的喜爱。在学校的美术课堂讲授扎染艺术，不但让学生获得扎染艺术的熏陶，而且还能让学生进行有益的尝试和探索，激发学生的创意。在美术课堂上，教师可以为学生介绍我国的非物质文化艺术遗产，还可以和学生一起制作扎染艺术作品，使美术课堂能够锻炼学生的动手实践能力。根据扎染艺术在美术课堂的教学经验总结，首先美术教师要为扎染艺术教育收集和整理相关资料，进行教学内容的建构，能够清晰讲授扎染艺术，根据不同的年级学生接受的程度，有选择地进行教学内容安排，实现美术课的教学目的和培养学生动手能力，更好地推动学生的发展。