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如何提高道德与法治课的课堂效率

2020-04-10何丽梅

学校教育研究 2020年5期
关键词:动员效率新课程

何丽梅

随着新课改的积极推进,我们的教师在教育教学实践中也在进行积极探索,努力将先进的教育理念转化为有效教学的具体行为。 课堂是教师实施教育教学活动的主阵地,即使在新课程改革的今天,仍然是这样。教师和学生每天都生活在课堂中,如何在课堂上完成各项教育教学任务,达到教学目的,提高课堂效率,这是我们每一位教育工作者在工作中不断揣摩的问题,下面我来说一说自己在课堂中的一些做法:

一、做好课前“小动员”

多年的教学实践使我认识到:只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素,才能充分发挥课堂的价值,而课前来个“小动员”,应不失为一种简单易行的好办法。做课前“小动员”,需注意以下几点:第一,老师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,以积极的心态精心设计课前“小动员”。“小动员”内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主,这样会使整个课堂充满生机。第二,课前“小动员”一定要精练。短则一两句话,长则三五句话。第三,避免重复,每一次课前“小动员”都要有新意。当然,课堂并非一定要有固定的模式和套路,如果老师善于抓住随机发生的“契机”,进行有效的动员,更能收到好的效果。

二、让课堂激情四射

如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课,教学思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就更透彻、更恰到好处。相反,如果教师带着忧郁、烦躁、愤懑等消极情绪授课,即使课前准备充分,课堂上也会出现思路阻塞、思维凝滞等现象,教师的情绪也会影响学生上课的情绪,在这样的课堂上学习,学生必然会觉得压抑、憋闷,又如何谈得上提高教学效率?

如何尽可能地调动学生学习的积极性对于提高课堂效率至关重要。让课堂“活”起来,让课堂充满生机,让课堂激情四射,是我一直以来坚持的好做法:

1.面带微笑进课堂

教师是一份极为特殊的职业,教师每天面对的是一个个向往未来与充满憧憬的学生,我们的一言一行对学生都是潜移默化的教育。教师的一个微笑,能使学生感受到教师的心与他們的心相连。教师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使教师的魅力倍增,也给学生带来巨大的兴趣和学习动力,课堂效率将可能得到提高。

2.语言要极富感染力

初中生情感丰富,教育家赞可夫就认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”有时,教师幽默、风趣、对学生充满爱意的情感语言,还可以化解师生间的矛盾,有利于提高教学效果。我曾经教过一个初二的学生,许多老师都认为他是“双差生”,即思想品德和学习都差的学生,老师们都不愿管他,他也不听老师的话。可我把他和其他学生一样看待,上课时我用鼓励激发他,他没有和我闹过别扭,也很愿意上我的课。

3.走到学生中去

讲台不是老师唯一的位置,除了要在黑板上板书外,其他时间不需要站在讲台上,而是要到学生身边去。在学生回答问题时,更靠近他们,学生会感到更亲切,对于学习较差的学生来说,这是一种鼓励,当然应以鼓励的眼光看待他们,当有的学生上课走神和做小动作的时候,老师的走动是一个善意的提醒,在学生活动时,走到学生身边,可以去鼓励一些同学,也可以解决一些同学的质疑。面向全体学生,不要只盯住几个尖子生。

4.打破课堂的“安静”

新课程倡导课堂教学“活而不乱”,这是新型师生关系的一种理念,同时更是对教师教学能力的考验。课堂“不乱”何来激发学生的思维.“乱”是一种求异过程,更是一种求同过程,课堂“不乱”,势必又回到严而有序的平静状态,学生成为听的个体而存在。在课堂教学过程中,老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”,充当了创设这个打破“安静”的角色,这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣,提高学习效率,使学生学有所得,使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进,让学生成为真正意义上的学习主体。

总之,道德与法治课要真正实现它的育人功能,做为教育工作者的我们就要遵从新课程观念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合学生实际的方法,充分调动学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人,就一定能够提高课堂的教学效率。

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