韦献英

我们教师知道，要使学生轻松愉快、有效的学习，关键是培养学生的学习兴趣，教给学生乐于学习的方法。正如教育家孔子说：“知之者不知如之者，好之者不知乐之者”。教学中要创设有利于学生兴趣发展的情境，为学生营造兴趣的空间，激发学生学习的活力，在实践、自主探索合作交流中学习。在33年的讲坛风云中，我是这样创设兴趣课堂，提高教学效率。

一、关爱学生，让学生观察生活，搜集教学信息

学生的课本知识与实际生活有密切的联系，教学中教师课前先让学生了解学习内容，要求学生进行社会调查，搜集与学习内容有关的信息和资料。例如：在教学圆的知识这个内容，要求学生观察生活中哪些物体是圆形的，有什么特点和作用。在教学长方形的面积公式时，教师可提示学生生活中哪些地方见过长方形，它有什么特征？怎样量它的面积？在教利息利率时要求学生在家人的陪伴下，深入银行等场所进行调查，了解有关常识，通过调查实践，对新知识有了一定的认识和了解，激发了学生学习新知识的兴趣。

二、给予鼓励，课前开放，了解教学信息

新的课程改革倡导学生主动参与，乐与探索，勤于动手。课程的实施所要求，教师不只是把教科书当作唯一的教学资源，还要求教师结合有关教学内容，充分利用周围的条件，开发各种有益的教学资源。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以在教学新知识时，可以让学生课前先了解学习内容，搜集与本节课教学内容相关的信息，让学生带着经验进课堂，带着收获进课堂，带着问题进课堂，使学生的学习时时处于主动探索之中。

三、創情景激兴趣，课堂开放重发展

由于小学生以具体思维为主，他们好奇好动，且课前已经预习要学的内容，并经过搜集信息和有关资料，带着大量的收获与问题进入课堂，这时候学生自我表现意识较强烈，急于将自己知道的告诉同学和老师，教师们便从学生这一心理出发，创设一个交流与释疑，让他们尽情释放自己的“能量”。教学中，可采用“汇报交流”——合作探究——设计练习---自我评价的教学模式，开放学生的学习过程，让学生自主发展。汇报交流阶段主要是让学生讲自己的收获、自己的感想，提出自己的疑问。如在学习百分数时，有位学生说：“我常听我哥说，今年玉米丰收了，种的玉米增加了七成五，我弄不懂是什么意思，农民种田，种了玉米有收获了为什么还有七成五的说法呢？全班同学经过讨论交流，最后弄清了七成五的意恩，这样学生对成数的理解就更深了。此阶段着重培养学生的语言表达能力，引导学生学会倾听，在相互汇报交流的过程中学生掌握了更多的知识，同时也培养了学生团结协作的学习精神。

四、合作探究阶段主要是通过操作、实践，游戏等方式解决学习的疑难问题，包括学生合作与师生合作

例如，在学习了“10的分与合时，运用《找朋友》的游戏方式来帮助学生记忆。首先让每个学生在1至10中选择一个自己最喜欢的数字贴在自己的胸前，然后请他们去找能与自己合成10的同学做朋友。在游戏中，还教学生们儿歌一九一九有好酒，二八二八喇叭花，三七三七真亲密，四六四六一起溜，五五凑成一双手"。这既可促进学习的合作交流，教师则有更多的时间来关注学生。

自我评价阶段要求学生互相谈谈自己这节课的体会，并把自己的收获记入成长记录袋中。此阶段促进学生的自我反思，帮助学生更全面地认识自我，认识自己的进步与不足，使学生更明智，更理性地进行学习和生话，从而促进学生更好地发展。

教学过程中，让学生凭自己习惯的方式方法解决问题，给他们一份自由的空间和成就感，从而更积极主动地去学习更多的新知识。教学中我们常问自己，为什么许多学生对数学不感兴趣呢？原因包括多方面，其中我们逼着学生用成人的方式，以成人的思维去想，去做，是一个主要的问题。例如，分数乘法应用题，有的学生喜欢按比例分配的方法解，有的学生喜欢用归一法来解，有的学生喜欢用方程来解，他们的理解方式不一样，所以解题的方法也是多种多样的，而且有的方法比分数解法简单得多。在上课中能利用多媒体教学，特别是农村学校，在上课中能以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生注意力，以轻松愉快的心情，参与到课堂中，尊重学生的解题个性，培养学生的创造精神。

时代在变，教学理念也在变，因此教学手段也要更新，在课堂教学中，教师要充分运用各种教学手段特别随着计算机的发展与应用，教师要将各种现代化的教学手段引进课堂，去促进学生主动探究，提高课堂教学效果。例如，教师在课堂上向学生开放了计算工具，在不能口算的情况下，允许学生使用计算机，帮助学生从繁琐的笔算中解脱出来，让学生有时间去讨论、去交流、去思考、去发现、去创新，让他们学习更多精彩的，有趣的，生动的，有用的知识。

五、重实践应用，重情感交流

学生应用知识的能力需要长期培养，要让学生多经历，多实践，在多种途径的应用中体验到知识的价值。如：在学了数学利息后，教师可以要求学生帮助家长计算如何存钱最合算，并引导学生将自己的零花钱存入银行，不仅培养了学生勤俭节约的好习惯，而且还教会学生如何理财。学生经历了存钱的过程，多了一次生活阅历，多了一份数学就在身边的感受。如在学习了小数四则运算后可以要求学生自己到市场买一次菜，再把菜的内容改编成数学应用题，进一步感受生活数学化，激发学生热爱生活感受生活，观察生活的热情。

总之，开放兴趣课堂，提高教学效率，突出了学生的主体地位，拓展了学习的空间，思维空间，运动空间，使学生更热心更灵活，更极入地完成学习任务。