黄洪美

“先学后教”、“微视频”可以说是近几年来的热门话题了，受到了教育界的普遍关注。古人云：“凡事预则立，不预则废。”数学学习也是这样，如何指导学生进行有效的先学是教师的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。微课的出现如一缕春风，为数学先学带来了生機。《数学课程标准（2011年版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”基于这一新课程理念，结合我们的研究与实践，谈谈几点关于如何运用微课在小学数学教学中先学后教的新尝试。

一、课前任务驱动，微课先学后教

上课之前，教师根据本节课的学习目标，给学生下发“微课学习任务单”，布置预习任务，并把微课程视频资源上传到云空间或者是班级的QQ共享文件夹，由学生自行下载学习资源并通过自主学习独立完成“做课学习任务单”中规定的学习任务。第二天上课之前，任课教师提前收齐学生的“微课学习反馈单”，根据学生的自学情况，了解学生对知识的掌握程度，及时针对学生的学习困惑和误区制定指导策略，增强上课的针对性和有效性。

二、 课中合作探究、微课突破重难点

教师在把握了学生的学习情况之后，就不应再重复讲授学生已经领会的知识点，而应侧重学生内心的疑难困感。通常情况下，教师可将全班学生合理地划分为几个学习小组，要求组间同质、组内异质。在课中学习阶段学生首先就学习过程中遇到的困难在组内进行研讨解惑，突破重难点。这时，教师要在各个小组间来回走动，适时点拨指导，并就学生遇到的难题适时补充和拓展知识点，提高学生讨论的兴趣，引发学生思维的碰撞。由于学生经过前期的学习之后，在认知程度上已经达到了各自的“最近发展区”，所以课堂教学能够激起学生的学习欲望，不至于“蜻蜓点水”“走马观花”。

数学课堂中有很多知识点，如果只用简单的语言进行叙述，学生是很难学习理解的，此时如果能播放一个简短的微课，生动、直观、形象地呈现知识内容，就能有效突破教学难点，使学生轻松掌握知识的本质，提高学习效率。例如在教学北师大版小学数学三年级下册的《轴对称图形》时，通过微课视频，让学生观看动漫课堂，欣赏绚丽多彩的图案。学生在绘声绘色的微课视频中，明白什么样的图形是轴对称图形，以及对称轴指的是什么。还比如在教学《用数对确定位置》这节课时，用“微视频”教学了列与行确定方法的内容，教学《找次品》这节课时，对最优方案的教学也采用“微视频”进行讲解等等。微课让枯燥抽象的数学知识变得生动有趣，它营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。

这样的“后教”的目标更明确。“后教”是在家中“先学”的基础上进行的课堂教学，如果“先学”开展得好，那么教师的教学目标将更明确、更有针对性、更能直指问题的核心，能最大限度的减少教师不必要的讲解和没有针对性的指导，从而大幅提高课堂教学效率

三、课后现固拓展，微课扫除盲点

经过学生的自主学习和合作探究两个环节之后，学生基本能够理解和把握本节课的教学重点和难点，达到预期的教学效果。当然，不可否认的是学生之间存在生理特点、智力因素、家庭和社会环境等方面的差异，对于个别尚存疑惑的学生，可以利用空余时间多次观看微课教学视频，或者在课间寻找老师进行一对一辅导，扫除障碍。可以说，微课教学的出现已经打破了传统课堂教学模式的时空局限，为学生的自主学习创造了极为有利的条件。

例如，在教学“分数除法实际问题（工程问题）”这节课时，学生虽然已经掌握了总量可用单位“1”表示的分数除法问题的解答方法，但由于这类题型变化较多，因此在课的最后可以分三个层次设计一个专题微课：一般工程问题、两两合作的工程问题和特殊的工程问题。

1.一件工作，甲独做需要6天完成，乙独做需要4天完成，如果乙先做2天后剩下的由甲独做，甲还需几天就完成全部任务？

2.一件工程，甲、乙合作完成需6天，乙、丙合作完成需9天。甲、丙合作完成需15天现在甲、乙、丙三人合作完成需多少天？

3.游泳池有甲、乙、丙三个水管。如果单开甲管需20小时注满游泳池，甲、乙两管合开需要8小时注满游泳池，乙、丙两管合开需要6小时注满游泳池。单开丙管要多少小时注满游泳池？

每个题型都有详细的分析解答过程，使学生在解决问题的过程中不断地丰富和拓展视野。课后复习是对课上所学内容的回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节，可以帮助学生巩固深化、总结归纳课堂上的所学知识，使所学知识进一步系统化，能帮助学生检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便及时查漏补缺。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题也可以立马翻看之前的微课视频。

总之，微课以其学习方式自由灵活，学习内容短小精悍、重点突出等优势深得学生喜爱，为学生搭建起自主学习的平台。在今后的教学工作中，教师要正确认识微课的内涵与作用，提高设计开发微课的能力，不断探索和研究，充分利用微课打造先学后教的高效课堂，从而更好地培养学生的自主学习能力与创新精神，提高教学质量。