赵俊霞

摘要：在当前时期，英语学科在高中学校的受重视程度有了很大的提升，其教学的实际效益提高更是广大教师所追寻的目标。当然，英语教学除了要让学生能够掌握一定的英语知识之外，同时还要确保学生的情感受到激发，能够在精神层面上也有一定的收获。本文即从高中英语情感教学的角度展开深入探析，以期能够发现提升教学实效的可行之策。

关键词：高中英语，情感教学，应用策略

情感教学不能简单的运用传统的教学方式，更重要的是需要实现学生的情感需求，保证教学活动的顺利进行。情感是每个人生存生活都必然产生的一种情绪，学生的心理反应在整个学习的过程中有不可估量的作用，不能小瞧。因此，老师应该准确把握学生的情感需求，以此为基础调动各方面的积极因素，达到教学目标。但是怎样才能在实际的教学中通过学生情感的调动提高课堂质量呢？

一、英语教学中情感教育的重要性

情感是打开老师与学生心灵互通的窗口，情感不但是英语教学的有效途径，同时也是英语教学的目的，在学习过程中具有激发同学们的积极性、帮助同学们确定方向、促进和指导以及调节学生学习氛围的动力作用，对学生的认识过程具有重要影响，教学过程中情感及其直达心灵程度的高低作用着教学效果的好坏。情感教学是英语学习中十分珍贵的正面情感的反映，可以提高学生学习的积极主动性。长期以来，以应付考试为目的的教育理念和教育方式导致学生无法独立，将希望寄托于教师和课本，认为有了老师和课本就能保障学习成效，并将考试成绩高低当作最主要的目标，由此错过了英语学习的大好时机，约束了自身的自由发展和进步，要想全面发挥学生的潜能，就需要帮助学生转变这种原始观念。

二、英语教学中情感教育的应用策略

（一）构建良好师生关系，创设和谐教学气氛

一堂好课的标准在于学生和老师之间的关系，愉悦的课堂气氛能够起到很大的作用。就像老话说的：“亲其师，信其道。”因此，英语老师必须致力于搭建和学生的交流平台，让学生在课堂上感到放松。下课后，老师应该深入学生中间，做好学生的朋友，了解他们心里的真实想法，让自己的一言一行都深刻感染到学生，消除陌生感，让学生可以在学校感受到温暖。这样不僅能够让学生在课堂上喜欢上老师这个人，以此进一步延伸到老师上这门课的时候，老师不能仅仅为了教学而教学，应该更多的关注学生的心理变化，一个善意的眼神、充满希望的目标、和蔼的态度以及平和的语气都能起到很大的作用。教学中教师可以多使用鼓励性语言，如great，wonderful，well done，try again，I'm sure you can等，在一个合适的时间让学生感受到老师对他们赋予的希望，能够在学习的过程中充满信心，感受到成功的快乐，更好的消除他们的交际鸿沟。要善于保护和提升学生的自尊心，对于学生在课堂上的合作与交流要适时适度的表示感谢，如thank you，thanks a lot，you are so helpful等。如果学生在不经意间说出了不对的看法，老师绝对不能一味的批评指责，很多时候老师的批评会在学生心里留下烙印，产生阴影，不会再有课堂上发言的胆量。

（二）创新自身教学观念，落实“以人为本”

学生作为教育过程的主体，应该成为教育的焦点。对于高中英语的知识教授，是为了更好的让学生知道学习英语这门课程的技巧和方式，而且能够自发的加入学习的队伍，促进他们英语能力的提高。所以，老师不能采取千篇一律的教学方式，必须认真分析每位学生的差异，采取针对性的方式方法。另外，老师还要从自身出发，下意识的提高自己的专业教学水平，学习先进的教学理念。现在英语课本知识全面，涉及各个领域，如自然科学、人文科学、生命科学等等，这就要求教师要掌握相应的知识，以便深入浅出地讲解，易于学生理解。明确学生喜欢什么以及他们生活的大环境能够让老师走进学生身边，规避陌生感，让举出的案列得到同学们的信服。

（三）以情育情，促进师生间的情感交融

教师应该以饱满的激情对待学生，实现以情育情，让老师和学生之间能够和谐相处。关爱是教育的第一步，老师应该把学生当做自己的孩子一样去关爱，这是一种崇高的道德情操，每一位老师都有足够的爱心，但是他们的爱心同样需要彰显在那些学习不好的同学身上，这是老师个人素质的明确体现。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的，“就教育工作的效果来看，重要一点是要看师生之间的关系如何”。教师不仅仅应该年龄比学生大，而且还是人生的启蒙家，学生和老师之间就应该达到零距离接触，成为学习上的朋友，生活中的知心人。所以，老师必须为自己和学生的亲密交流创造空间，能够让学生感受到每位老师都是爱他们的，以此不断地增强双方之间的情感融合，搭建愉悦的学习平台，提高教学质量。所以，情感教学应该成为教育教学中的一种常态，贯穿于整个教学阶段，促进学生的整体进步。

（四）优化教学评价，重视学生的情感体验

情感教学告诉我们，老师能够从情感的角度出发让教学评价达到预期的目的，让学生受到情感熏陶，不断地提高自身在学习上的兴趣。充满鼓励的评价能够让学生感受到成功的愉悦，以此达到综合语言运用能力的提高。所以老师应该善于鼓励，不断地让学生感受到信心，充分利用有利的因素鼓励学生的行为，让学生作用于英语学习中去。

三、结束语

综上所述，在展开高中英语教学之时，必须要将情感教学落实到位，这是提升教学实效的有效之道。当学生能够带着情感进入到英语课堂之中，其学习的状态就会变得更为积极，在课堂中就能够将自身的学习感悟清晰的表达出来，课堂中的氛围也会变得更为适宜，学生的学习意愿就能够长时间的维持，学习成效也会得到切实提升。

参考文献：

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[3]宋丽萍.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（25）：127-128.