甄雅莉

2016年秋季学期，小学一年级启用人教版新教材，官方称为部编教材，2019年全国中小学语文统一使用用部编版教材。这套教材特别重视创新编排的理念，从课内阅读向课外阅读延伸，特别重视重建语文知识体系，还有就是特别重视保护学生的天性。所以对老师的要求也更高，作为小学语文教师应当根据学生的年龄特征，用好部编版教材，采用合适的教学方法，活跃小学语文课堂教学的氛围，为学生营造轻松愉快的小学语文课堂，然后在轻松的小学语文课堂教学中培养学生的创新能力、想象能力、动手操作能力、语言表达能力等。

一、抓住课后题，营造良好的教学氛围

在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。

二、充分利用插图，调动学生学习热情

利用“读图”，培养和提高学生思维能力小学生处于智力、思维发育阶段，语文教师必须培养学生理性思维，由于小学生年纪小、社会经验少，身心尚未发展，因此，很难理解书中的文字内容。此时，利用插图，将文字内容转化成图片，集中学习注意力，利用图片补充学生想象力、生活经验方面的不足，从而理解掌握文字内容，从而激发他们学习语文的兴趣与动力。

三、以故事的方式进行教学，增添课堂趣味性

小学阶段的学生，最大的优点就是好奇心比较强，爱问为什么，最大的缺点就是注意力集中时间比较短。所以教师在教学的过程中要考虑学生的优缺点，从学生的优缺点出发，将故事融入小学语文教学中，采取讲故事的教学方式，增强课堂趣味性，在此基础上可以培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，以及学习的主动性和学习的积极性，对学生长期的发展学习具有很大的帮助。为了增强课堂的趣味性，教师可以从以下两个方面入手。第一，教师要深入地了解教材，分析教材，找准合适的机会将故事穿插到课堂中。研究新课标的小学语文教材我们不难发现，教材中很大一部分的内容都与我们的生活息息相关，而且有些文章就是一则故事，通过故事反映一个道理或者是我们生活中的一些常识。教师在讲解这一类文章的过程中，要有针对性，有目的性地讲解，并合理将故事引入到教学中，以故事的方式进行教学，学生更容易发现掌握文章的重点难点，这样的教学学生不仅仅是在学习课堂的知识，而且还能提升学生的学习兴趣，提高学生的参与度，活跃课堂氛围，达到预期的教学效果。第二，教师讲故事的目的在于增添课堂的趣味性，而学生讲故事可以增强学生的阐述表达能力，以及感悟能力，这对学生的长期发展与学习有着很大的帮助。在讲故事的过程中，可以让学生参与到故事中，并在故事中扮演重要的角色，从作者的角度来了解故事发展的整个过程，这样学生的感悟会更加的深刻，同时教师还要让学生将故事用口语表述出来，在叙述过程的中，学生会流露自己的情感，在陈述过程中体验故事的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。采取故事的教学模式，不仅为小学的语文教学增添了趣味性，而且还活跃了课堂的氛围，对学生的口头表达能力以及逻辑思维能力的发展都有很大的帮助。

四、重视朗读在语文教学中的重要作用

朗读在小学语文课堂教学当中有着至关重要的作用，通过朗读，我们可以更加深刻地理解作者所表达的情感。朗读的过程就是将文字转化为声音的过程，所以，为了提高小学语文课堂教学的效率，语文教师应当高度重视朗读在语文教学中的重要作用，然后组织全班同学一起有感情的朗读课文。当然，课堂教学时间是有限的，语文教师为了提高课堂教学效率，他们应该选取文章中的精髓部分进行朗读，然后在朗读的过程中用心感受文章。另外，我们需要注意的是，朗读的方式是多种多样的，小學语文教师可以组织学生进行分角色的朗读，甚至可以将有趣的对话通过表演的形式朗读出来，这种方式大大增加了小学语文课堂教学的效率。在朗读的过程中，语文教师应当教会学生用不同的重音、语气、语调、停顿等形式来朗读课文，从而提高学生的朗读能力，激发语文学习的兴趣。

五、丰富自己的教学设计

对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。

六、引导学生猜测想象，激发学生创新

通过猜测可以培养学生的直觉思维能力，还可以使研究活动出现质的飞跃。“伟大的发明都是由猜测得来的，换句话说，大都是凭创造性的直觉得来的（物理学家福克）”。实践表明，通过有意识的训练，可以发展孩子思维的流畅性、变通性和独特性，语文教学中，教师可以利用教材进行补充情节的训练，比如在教《卖火柴的小女孩》时，课文内容讨论学习后，设计了这样一个题目“我遇上了卖火柴的小女孩”。让学生充分发挥想象，说话、作文，不仅培养了学生的思维能力，同时也更加深刻的领会了课文的思想内容。

我们只有对语文课堂教学不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能焕发生机活力，才能推进语文教学整体改革。小学语文教学是培养学生创新能力的沃土，所以作为小学语文教师，要成为创新型教师，树立终身学习的思想，才能使自己的课堂更加有效。