山永莺

摘要：伴随着课程改革的推进和素质教育的深入发展，学生综合素质的提升和全面化发展越来越受到关注与重视，传统单一灌输式的教学方法显然已经不合时宜，亟需进行改革与创新。探究教学法能够克服传统教学模式的弊端，将其运用到小学科学教学中具有十分重要的意义。本文将以《电和磁》单元知识为基础，从利用课堂问题引导、组织小组合作探究、开展课堂实验探究三方面出发，分析探究教学法在小学科学教学中运用的具体路径。

关键词：探究教学法，小学科学教学，运用

新课程改革中强调和倡导学生被动学习方式的转变，主张要促进学生的自主性、合作性、探究性学习，让学生感受并经历知识形成与发展的过程，使学生获得知识与能力的全面发展。探究教学法符合新课程改革的这一全新理念和要求，所以小学科学教师必须要顺应改革发展的趋势，树立先进的思想观念，基于现实学情来改革、创新课堂教学方法，最终构建起探究性的小学科学课堂教学。

一、利用课堂问题引导，激活学生探究欲望

学生的学习起源于疑问和思考，问题是疑问和思考产生的起点，所以问题引导应该作为探究教学法实践运用的基础。小学科学教师需要全面、深入地分析和研究科学教材，把握教材中的重点与难点知识，在此基础上结合学生的认知结构和思维水平来精心设计问题，以保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义，其次，教师需要选择合适时机，以巧妙的方式来向学生提出问题，用提问来引导学生，充分触发学生的求知和探究欲望，促使学生展开主动学习与深入探究。

例如，在教授《电和磁》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识到电流可以产生磁性，为了激活学生们的探究欲望，笔者结合教材设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。问题如下：我们都知道指南针是利用磁铁的磁性制作的，那么大家能够在不借助直接接触指针的情况下，使小磁针转动吗？接通电流的导线在靠近小磁针后，为什么小磁针会发生偏转？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过利用课堂问题引导，激活了学生的探究欲望。

二、组织小组合作探究，培养学生合作精神

小组合作是一种行之有效的教学方式，可以改变和优化师生、生生间的关系，调整课堂教学的结构，活跃教学氛围。所以，小学科学教师可以将小组合作作为探究教学法实践运用的核心。具体来说，教师需要按照科学的标准与原则，将全班学生划分为4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平的大致相当，随后再积极地鼓励和引导学生们，以小组的形式对先前自主探究的问题展开讨论、互动、沟通与交流，实现思维互补、资源共享，促进学生间的相互学习、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识，有效优化自主探究的过程与结果，培养学生的合作精神。

例如，在教授《电和磁》第二课时中，为了培养学生们的合作精神，笔者为学生们组织了小组合作探究活动。首先，在本节课程正式开始前，笔者便早早来到教室，利用课下时间对学生们进行分组，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，然后，笔者再为各小组布置探究任务，让学生们通过讨论交流的形式对本节课程的内容进行学习。在这个过程中，笔者会在各组进行巡视，观察学生们的讨论情况，同时对各组进行一些指导。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过组织小组合作探究，培养了学生的合作精神。

三、开展课堂实验探究，加快学生理解速度

科学是一门注重实践操作的自然科学，实验是小学科学教学的重要内容，能够帮助学生理解、掌握、运用基础知识，同时还可以培养学生的科学态度与实践能力。因此，小学科学教师应当提高对实验教学的重视程度，彻底转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，积极地组织和开展课堂实验探究活动，给予学生自主实验和实践探究的机会，促使学生能够真正地参与和深入到实验过程中，掌握实验步骤和过程、认识实验反应的原理，让学生更好、更快地理解知识内容， 形成良好的实践能力。

例如，为了加快学生们理解的速度，在理论知识教授完毕后，笔者再为学生们开展课堂实验探究活动。实验活动开始后，笔者让学生们独立设计实验，通过亲手实践操作，加深自身的理解。这样一来，在小学科学教学中，笔者通过开展课堂实验探究，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。

总而言之，探究教学法在学科实践教学过程中的运用，直接体现了教师对教学方法的改革与创新，同时这也是推进新一轮基础教育课程改革的动力和支撑。因此，小学科学教师应当与时俱进，大胆思考与深入探索，通过利用课堂问题引导、组织小组合作探究、开展课堂实验探究等途径，来推进小学科学的探究式教学，实现科学教学的转变、革新与升级，带给学生不一样的学习体验，有效拓展学生的学习深度，促进学生知识与能力的全方面发展。

参考文献：

[1]陈紫佳.探究式教法在小学科学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（38）：114-115.

[2]周洪波.淺谈小学科学课探究教学法[J].中国校外教育，2013（34）：41.