汪静东

小学阶段是儿童学习和成长的奠基阶段，这一阶段的语文课程目标直接指向了三个“打下基础”：为学好其他课程打下基础，为形成正确世界观、人生观、良好个性、健康人格打下基础，为全面发展和终身发展打下基础。这样的课程目标立于儿童立场，将儿童置于学习、发展、提高的主体地位。因此，教师的课堂教学应当时刻着眼于“三个奠基”，为学生积极创设实践活动，激发他们热爱语文、学好语文，过有品质的语文生活。

一、尊重儿童：走近他们的认知最近发展区

著名特级教师孙双金认为，13岁之前的语文，理当是童年的语文，他重视学习的厚积、方法的播种、经典的诵读，从而为学生的一生奠基。（孙双金：《13岁以前的语文——重构小学语文体系》，人民教育，2009年第21期）遵循儿童成长的规律，尊重儿童当下的认知特点和思维特点，“让儿童在成人之前有儿童的样子”（罗梭语），这就需要每位教师努力成为“长大了的儿童”，去观察、探究儿童内在的发展规律和次序，用爱心和耐心去呵护幼小蓓蕾，去静待花开。我们知道，渴望得到他人的尊重是每个人与生俱来的自然心理，立于儿童视角，尊重儿童的学习方式，让实践活动的形式努力贴合儿童，这样的课堂才是人文、和谐而美好的。王荣生教授认为，正常的阅读是直接指向信息获取层面的，读者在阅读中分享着作者通过文字传递的知识、情感与观点，从而在互相理解、激发思考、产生共鸣中，获得阅读的愉悦。……