孙朝林

目前我们获取知识和沟通交流的方式都深深地受到了信息化的影响，微课的出现改变了原有的的教学方式，微课可以生动展现教学知识，增强学生的学习热情及兴趣，对教学过程中的知识点进行查缺补漏;也可以满足学生个性化选择，进行有针对性的学习，同时还可以让学生加强对知识的预习以及理解，有利于激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，微课在信息学科教学中起到了举足轻重的作用。运用微课辅助教学，促进了因材施教的实施，保证每个学生学有所获，提高了课堂的教学效率。在教学中运用微课，将其与信息技术课堂教学有效整合并运用，不仅增强课堂上的趣味性，还有助于学生理解知识，掌握操作技能，进一步地培养学生的创新思维，提高教学效率。

一、借助微课，解决操作练习中共同存在的问题

学生在操作练习过程中，会对某一个一操作环节犯共同的错误，一个一个单独讲解来解决又比较费时。而利用微课对这一问题进行讲解，学生观看微课视频，就能有效地解决问题。例如：在讲解画笔《鱼儿水中游》一课中的“给鱼儿找伙伴”任务，部分学生只选定了小鱼的一部分身体进行操作，部分学生未使用透底选项等。笔者查看完作业后，讲解学生易错的共同存在的问题。此处讲解和课前预习微课不同的是，课前微课侧重于基础任务的实现方法，而此处是对易错点进行详细讲解，如“怎么利用选定工具选定小鱼？”“复制和剪切操作有什么不同？”“透底选项怎么使用？”等问题，引导学生可以根据不同场合选取合适的工具和操作。经过微课的预习及练习，学生对这块知识的学习更加明确，知识点得到进一步的巩固。

二、活用微課，创设有趣的教学情境，培养学生主动自主学习的意识

苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。”教师设计一个活泼有趣、具体鲜明的教学情境的微课进行新课的导入，会让学生产生主动探索知识的欲望，引发学生的情感共鸣，促使学生主动地探索知识。笔者在上《有声有色的多媒体世界》一课时，学校刚刚举办完体育艺术节活动，笔者就以体育艺术节为背景创设了教学情境，设计了导入式微课，用液晶屏播放全校师生在体育艺术节活动中的精彩画面，学生都陶醉在体育艺术节活动的情境中，很容易就进入了教学情境中，对新授内容产生了自主学习兴趣。有趣的教学情境激发了学生的学习兴趣，在潜移默化中培养了学生的主动学习意识。

三、巧用微课，实现不同程度学生的共同成长

教师有责任就是要关注每一个孩子的成长，尊重学生的自主选择，满足学生的个性发展，创造条件让不同层次的学生都能在信息技术课堂上获得不同的发展。课堂教学中，老师应该是一个组织者、协调者和指导者，根据知识、操作技能难度分为一级、二级和三级三个难易的微课，学生可以根据自己的能力，挑战不同难度的内容，完成不同的任务，让每个孩子都能体验到成功的快乐。例如：在《PPT中插入图片》一课中，我将教学目标分为三个级别，一级：了解PPT的基本组成和布局，掌握在PPT中插入图片的方法;二级：学生在掌握一级目标以外，熟练掌握图片插入，更改图片的大小;三级：在一、二级目标都达到的情况下，我要求学生掌握能够把图片设置成不同形状的方法。我提供了三个不同程度的微课视频教学，通过目标的落实，提高了学生的综合应用能力，培养学生的创造力。一节堂课下来，不同层次的学生较好地掌握的相应的知识。

四、分享微课，教师可以通过多种形式把微课分享给学生

教师把微课上传到网盘，学生可以借助电脑、iPad、手机等工具进行下载观看。微课可以打破教学时间和空间上的限制，不论是在家中还是在学校里，学生可以通过观看微课进行学习，这样就能让学生更加灵活地进行选择。比如教师可以针对信息技术课中的某一部分知识录制成一个的微课，学生在课堂中对某些知识听懂了，但是又忘记了，这时候学生就可以通过反复观看相关的微课，进行知识的回顾和巩固。

总之，微课虽然短小，但是它可以把信息技术知识更好地展现给学生，将一些抽象的信息技术知识变得生动形象呈现给学生，微课能提高学生对信息技术学习的兴趣，充分开发学生自主学习的潜能，激励学生主动参与学习，主动思考和探究，优化了教学过程，提高教学效果，促进小学信息技术课堂焕发生机与活力。我相信微课这种现代化的教学手段在信息技术课教学中的地位会越来越重要，提高教学效率和课堂效果一定越来越显著。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J]中小学信息技术教育，2013（4）

[2]王觅，贺斌，祝智庭。微课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，213.（4）

[3]熊开悟.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014.9