王一景 吴建平 宁静

摘  要：根据学习迁移理论，增强现实技术可利用孤独症儿童独特的视觉优势，通过真实场景和虚拟元素的结合，对患儿习得技能的迁移产生明显的促进作用。该文通过对孤独症儿童干预方法及存在问题等的梳理，根据增强现实技术的教育应用特征，从技能迁移的角度分析研究该技术对孤独症儿童习得技能迁移的影响，提出对孤独症儿童干预的策略。

关键词：增强现实技术  孤独症儿童  技能迁移

中图分类号：G434    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0250-02

孤独症，又称自闭症或孤独性障碍，主要表现为社会交往障碍、沟通障碍、兴趣狭隘，行为刻板等。目前，我国孤独症儿童的人数多达336.3万，但尚未发现完全治愈的方法。基于孤独症儿童的视觉学习优势，在孤独症儿童技能干预方法中，多数都是使用录像、动画、图片等平面二维的教学媒体，干预环境与实际环境不符，导致难以将技能迁移到现实生活情境中。随着智能设备的迅速发展，虚拟沉浸式的教育越来越被广泛运用，沉浸式的AR技术不仅在视觉上创造了强烈的冲击，其独特的真实环境属性更能帮助孤独症儿童尽快找到虚拟环境和现实生活场景中的相同要素，促进已经在虚拟环境中习得技能的有效迁移和泛化。

1  增强现实与教育的融合

1.1 增强现实的新发展

增强现实（Augmented Reality，AR）技術是通过向用户的真实世界精准添加计算机生成的虚拟内容，增强和提升人类对外界感知能力的技术[1]。……