翁培珠

摘要：实战化教学是现代化职业高中教育教学中的一部分，对于现代化职业高中教育教学的开展有着举足轻重的作用。因此，本文就职业高中电子商务教学现状为研究方向，对职业高中电子商务教学中出现的问题以及教学方案进行阐述。

关键词：职业高中教育；电子商务教学；问题与对策；实战化需要

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0134

电子商务作为一种新兴的教学课程，对于现代化职业高中教学的课程改革有重要的意义。然而，受到一系列因素的影响，在电子商务的实际应用过程中却遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行以实战化需要为契机加以解决，成为职高教师迫在眉睫，势在必行的工作。

一、职高电子商务教育教学现状分析

随着互联网的日益普及，互联网加快了信息交流的速度，对人们的社会生活产生了十分积极的影响。与此同时，职高电子商务教育教学拥有良好的发展前景，社会各界急需大量熟练掌握运营电子商务以及操纵计算机进行商业营销的人才，并且对他们有较高的培养要求。职业高中应抓住机会为社会培养一批一批有用的人才，从而不断为祖国的建设增砖加瓦。由此可见，传统职业高中教育中的电子商务教学理念和方式已经不能满足新时期国家和社会对实战化电子商务营销精英的培养需求。因此，在这种情况下，急需职业高中教育院校教师转变自身传统的教育教学理念，紧跟时代发展，采取新兴的“互联网+实战化”的课堂教学模式和方法，从而切实有效地提高职业高中教育中的电子商务教育教学质量，为国家和社会培养出急需的電子商务营销优质人才。

二、职业高中教育电子商务教学存在的问题

1.教师忽略新兴的计算机技术

虽然职业高中教育课程改革理念已经深入职业高中教育教学的方方面面，譬如，计算机教学在职业教育中已经发展得很成熟了，但是很多职业教育学校的传统教师从就业开始都没有尝试过新兴的职业教育教学模式，估计对电子商务实战化教学会有很大的陌生感。如果他们对于新兴的计算机技术不能很好地掌握和运用，那么将会阻碍教师的教学课程。在开展电子商务实战化教学时，教师固守传统的教学模式，只能按照自己的方式方法进行课程授课，完全将学生能否接受的问题抛至脑后，没有将学生的实际学习需求与电子商务实战化教学方式的特点结合起来，这些都导致职业高中教育中的电子商务实战化教学的效果大打折扣。

2.学生缺乏自主学习的意识，导致电子商务实战化的教学效果劣质

相对于传统的课程教学，教师和学生是通过书本面对面的授课与学习，这种教学模式比较单调乏味，不能很好地激起学生学习的兴趣。但是对于电子商务实战化教学而言，很多职业高中教育院校的教师依然采取传统的教学方法进行教学，这导致学生没有学习的动力。经过调查研究发现，部分学生在实际生活中学习，都因为教师的教学方法和教学模式传统守旧，故此对电子商务课堂学习产生了松懈的状态。如果不及时地纠正学生不认真学习的状态，那么职业高中教育中的电子商务教学效果将会大大被削弱。

三、职业高中教育中的电子商务实战化教学方案研究

1.教师自主学习新兴的“互联网+”技术

传统的课程教学方式与电子商务实战化教学方式还是存在很大的差别，教师应紧跟时代的发展，针对不同的课程采取不同的教学方法。在互联网日益普及的情况下，教师需要提高自身的创新思想和观念，引进先进的电子商务教学理念，自主学习新兴的“互联网+”计算机技术，熟练操作信息技术，用相对应的计算机教学软件以及网站对学生进行电子商务实战化教学。同时，还需要加强教师开发新的电子商务实战化教学的优势技能，将电子商务实战化教学的内容和展现方式多方式多方面展现出来。

例如，职业高中教育院校需要对教师的“互联网+”素养开展系统的培训，选择科学合理的课程培训内容，将计算机技术学习指导和新兴教育模式及理念相互结合，充分发挥“互联网+”的优势所在，然后对学生加以实战化教学。与此同时，教师还应将计算机操作和协调技能作为培训的核心内容，充分利用网络不断提高教师控制和处理网络信息的能力。除此之外，职业高中教育院校需要针对不同类型的教师进行培训，组织灵活、便捷和个性化的教育渠道，来满足所有教师的需求，从而达到提高教师“互联网+”素养的目的，以至于对学生展开实战化教学。

2.采取“实践教育+理论学习”，优化课程考核制度

职业高中教育院校教师在进行电子商务实战化教学的过程中，应该改变传统的教育教学方法与模式以及对学生上课的状态要有全面的了解。如果没有很好地掌握学生的上课状态，这会导致教师在后面的教学中找不到教学的方向，会担心学生听不懂然后一直重复上过的课程内容，这也会导致整体的课堂教学进度变慢。其次，教师需要定期对学生的自主实战化学习以及课程进行考核评估，只有这样，才可以第一时间掌握学生具体的学习状态，然后根据学生的学习状态和进度进行相应的调整和改进。

例如，教师在进行电子商务实战化教学的时候，首先可以进行电子商务的基础知识理论教学，在理论教学完成后，教师可以借助计算机上面的网站或者软件进行实战化的电子商务营销演示，然后再给学生布置具体的电子商务营销练习题，让学生进行知识的强化与技能的学习。此外，教师还应该优化课程的考勤考核制度，在进行课程学习的时候，可以进行分组教学以及设置执勤考核小组，每一节课结束后都进行课程考勤的一个申报，并且可以将课程考勤列为课程考核的一个部分。

四、总结

职业高中教育教师应紧跟时代的步伐，针对电子商务实战化教学情况，采取新兴的教育模式进行课程授课，在第一时间掌握学生的学习状态并且提醒学生，针对职高电子商务课程教学存在的实际问题，制定有针对性的措施加以解决，可以有效保障电子商务实战化教学的质量，同时确保学生的自主学习是有收获的。

参考文献：

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[2]李莹，孙月兴.高职高专电子商务专业教学改革研究[J].消费电子，2014（22）：151-151.

[3]才琳.高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践[J].东方企业文化，2013（2）：257.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）