徐世妹

摘要：在网络教学中，做到紧扣课标，做好统筹谋划；家校合作，明确教学目标；注重朗读，落实网络教学；布置四项作业，有效提高学生的英语朗读能力。从而做好开学后教学与居家学习的有效衔接。

关键词：新冠疫情；初中英语；网络教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0099

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。各培训机构也按要求，取消了各类线下课程的学习和培训。针对如何做好“停课不停学”？如何做好“开学后教学与居家学习的衔接”？笔者对此作了探究。

一、紧扣课标，做好统筹谋划

新课标指出英语学科的核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素。语言能力是在社会情境中以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力是英语科学核心素养的基础要素，英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升。“停课不停学”中网络英语教学和辅导活动，也应当围绕新课标的要求展开。

二、家校合作，明确教学目标

虽然作为农村学校，学生家长或者姐姐、哥哥如有一方居家，就有机会监督或有能力辅导孩子学习。教师在家也有充足的时间对每位学生的作业进行网上批阅，充分挖掘和调动这两方面的力量和潜能，就构成了“停课不停学”与“开学后教学与居家学习的更好衔接”的良好基础。

在疫情下英语网络教学中，笔者认为布置一些培养学生预习习惯和鼓励学生大胆张口说英语的作业，这样更加具有时效性，也有利于开学上新课时比较容易衔接，并且能极大地提高学生学习英语的兴趣和热情，有效地提高学生的朗读能力和说的能力。

三、注重朗读，落实网络教学

鉴于有些农村学生家里没有电脑等资源，笔者就安排学生利用家长的手机录制单词、句型以及课文语音和视频，然后把录音或视频直接发在微信的班级小管家里。教师登录后，逐个听，及时给每位学生评价。针对学生存在的问题，及时解答和纠正，从而有效地提高学生的英语学习能力。

四、布置四项作业，有效提高学生的英语朗读能力

1.利用手机工具，录制音标拼读法，为学习单词打基础

在這项作业训练中，笔者给学生提出的目标要求是：准确地录制48个音标的拼读。

正如汉语拼音在学习汉字中的作用一样，音标在英语单词中起到辅助拼读的作用。学好音标对提高语音的准确性和掌握拼读规律等有一定的帮助。虽然经过七年级第一个学期的磨音和拼读，学生在音标拼读方面的能力还是有些弱，利用手机录音功能，用音标拼读单词，能达到更快、更准地预习单词和掌握音标的方法。

看似很简单的作业，43名学生，75%的学生读得比较准确，8名学生20个元音中单元音长元音读不对，例如：[i：][？：] [？：] [u：]。教师应及时纠正并且要求他们多听听网上音标教学的视频或者录音，反复跟读练习，直至重新录制准确才算完成任务。

2.利用手机工具，录制每个模块的单元单词，为学习句型打基础。

在这项作业训练中，笔者给学生提出的目标要求是：录制单元单词，读准单词，为记忆单词和进一步预习句型、课文做准备。

学生要想记住单词，必须以读准单词为基础，这样才能根据读音写出相应的字母或字母组合，才能比较准确地写出单词。由于农村七年级学生的小学英语基础较差，进入中学只学习一个学期的英语，所以在此项训练中的表现就各不相同。音标掌握较好的学生，有一定的预习能力，读错的单词少一些；不会用音标拼读单词的学生，就感到为难了。有的学生就不敢读；大胆的学生为了完成任务是不论对错乱读。等学生单词录音发到80%以上，教师可以再发课本上的单词录音，让学生自己多听几遍录音，订正教师指出自己读错的单词。例如七年级下册Module1 unit1的单词，教师要让每位学生全部读会、读准。读得不准的单词，要让他们多听单词录音，跟着模仿，也可以借助家长的力量帮助学生学习，直到学生全部过关。

3.利用手机工具，录制重点句型，为学习课文打基础

在这项作业训练中，笔者给学生提出的目标要求是：录制单元重点句型，通过学习和掌握重点句型，进一步提高朗读能力。

学生在读准单词的基础上先自己试读句子，然后再借鉴网上音频，多多模仿，细心模仿，这样效果很好。43名学生在录制七年级下册Module2 unit1的对话时，80%的学生读得很好，10名学生在教师的指导下又主动听课本录音，重新录制一次，最后达到43名学生全部过关。

学生通过录制单词、句型，大声朗读单词和句型，达成训练目标后，普遍感到读好英语没有想象中那么难。所以，这项作业训练既激起了学生学习英语的兴趣，又增强了学生学习英语的信心，从而促进了朗读能力的提高。

4.利用手机工具，录制词组课文，为提高能力打基础

在录制课文前，要求学生从电子课本上找出课文中的词组，先读准词组，再去听课文原生录音，跟着模仿。要求学生反复多听几遍，注意句子之间的停顿、注意语音语调、注意句子间的连贯性。

在录制七年级下册Module2 unit2课文时，可以让学生从课文中找出词组并且抄写下来，认真跟着录音反复进行朗读，嘱咐学生特别要注意动词词组的读法。把这些词组读准后，再去听整篇课文，跟着去朗读。这些词组是：the class monitor，get on well with，do well，be ready to，be good at，be sure，make our classroom beautiful等。

学生可以采取反复听课文录音，也可以通过跟读“外研新标准英语点读”中的同步音频，纠正读音，反复朗读，在读熟练的基础上再录制课文发到群里，由教师批阅。教师及时给每位学生指出错误的句子，让他们及时纠正错误。

朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。只有重视学生的英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，进而使学生想读、爱读，爱说、爱学，才有可能使学生说好英语，学好英语，促进英语综合语言运用能力的提高。

（作者单位：浙江省乐清市蒲岐镇中学325600）