陈晓星

孔孟仁爱思想作为传统文化的精华之一，蕴含着很多亘古不变的哲理。因此，撷取这一思想并将之运用于班级管理，既是传承优秀传统文化的一种表现，也是赋予其新的内涵的一种尝试;不仅使学生在潜移默化中汲取传统文化的精粹，也是构建和谐班级的一条捷径。

一、挖掘仁爱内涵，确定班级格言

“仁”在《论语》中總共有109处，是出现频率最高的词汇。经由孔子首倡，“仁”成为儒家道德规范的核心。孟子遥承孔子仁学，并加以丰富和发展。那么，何谓仁？《说文解字》提到：仁，亲也，从人二。即人与人友好的交互性，强调其社会关系属性。

孔子对“仁”的内涵有多种表述。他对“仁”的认识集中体现于“樊迟问仁，子曰：‘爱人。”一章。仁必有爱，爱是其内涵。仁是道德，是体;爱是学问，是用;二者可以互通。进一步来说，只要具备仁的本质，常怀一颗仁心，即便某些行为不以爱的名义出之，却也是爱的不同体现。

因此，我认为仁爱应该成为教育的底色和班级管理的基石，并结合校训确立班级格言——“以仁爱为做人之本，以忠恕为行事之本，以勤谨为为学之本”。做人、行事、为学三者构成立体价值观，同时从前后次序上体现了道德教化比知识教育更重要的治班理念。

二、彰显仁爱思想，实施班级管理

以仁为本质，并以不同方式进行推广，这是儒家提倡的做法。那么，在班级管理中如何彰显仁爱？

（一）生命安全教育——践行仁爱的前提条件

每年秋季开学，面对新学生，很多班级的“开学第一课”都是围绕习惯养成、行为规范等展开，而我在第一课主要进行生命安全教育。……