龙洁

新冠肺炎疫情阻挡了孩子们正常返校上课的步伐，但生活即教育，课堂无处不在，这场全民参与的疫情防控阻击战，孩子们也参与其中，亲身感受和体验。这不正是一次特殊的教育机遇吗！于科学教育而言，更是如此。

纵观此次疫情，我们不难发现其中暴露出的民众不尊重科学、科普知识缺乏、理性思维和科学精神缺失的现状，也折射出科学教育存在的不足。如果我们能够理性地看待当下问题，善于化危为机，疫情就能为科学教育提供良好的契机。

从这个意义上说，疫情就是一堂生动的科学课程。从小学生的认知规律出发，提炼适合的科学教育话题，注重激发探究欲望，唤醒科学意识，提升科学素养成了教学重点。笔者从以下几个方面作了一些探索。

学习和宣传防疫知识，提升学生科学防控能力

置身于疫情之中的小学生，人生第一次面对如此大的灾难，难免会恐惧害怕。此时，尊重科学和科学防疫就显得尤为重要。学校根据学生的年龄层次，经常定期或不定期向学生推送有关病毒及防疫的学习链接、绘本、图书、科普纪录片等，以便拓宽学生视野。同时我们也鼓励学生用自己喜欢的方式学习和宣传，他们充分发挥优势特长，有的拿出自己的画笔，采用画报的形式宣传;有的创编儿歌、童谣、快板等，通过微视频对外宣传。这种跨学科的自主学习方式，大大激发了他们的科学兴趣，提高了他们理解知识与应用知识的能力。……