阳琼

“我班孩子的作文又发表了，来跟你分享一下喜悦！”3月20日，隆回县九龙学校小学部教师廖祎高兴地将一张报纸递给笔者，上面刊发了她指导的四年级12班学生阳子轩的作文《成长路上的阳光》。阳子轩在作文中写道：“成长路上，一缕缕阳光照暖了我的人生！”廖祎就是孩子们成长路上播种阳光的人。

“老师，今天家里发生了一件不开心的事，可以和你聊聊吗？”采访中，一名学生打来电话。

“行啊，老师正担心你呢。”廖祎柔声回答。原来，新年伊始，新冠肺炎疫情肆虐全国。廖祎利用“互联网+学习”的模式，积极开展在线教学辅导工作。电话那端的孩子，控诉爸妈忙于社区的疫情防控，没有时间陪伴他一起听课学习。廖祎耐心地和孩子交谈了十来分钟，孩子笑着挂断了电话。

廖祎总是利用一切机会与学生交流，“最近，你爸妈都忙什么呢？”“你爸妈对亲子阅读上心么？”“这周线上的新课，能跟得上吗？”廖祎老师对学生倾注满腔心血，把學生当成自己的孩子，时刻关注学生的思想动态和心理情况，一旦发现问题，立即想办法驱走阴霾，让阳光照进学生心田。也因此，孩子们在课堂上把她当老师，课后把她当朋友。令笔者疑惑的是，不少学生特别喜欢“缠”着她讨论如何写好一篇作文。

“廖老师教写作文特有一手，写作前总是先带着我们搞活动。”学生范艺霈道出了她的教学法宝。

四年级上册有个单元的作文是写游戏。廖祎带领大家在课余时间玩了“吹泡泡”“贴鼻子”“传话”等游戏，并引导学生注意游戏的时间、地点，明确游戏的规则，观察台上台下同学的动作、表情，学会恰当用词。游戏过后，廖祎让学生回忆游戏中自己最难忘、印象最深刻的场面，进行写作。经过廖祎的点拨，许多孩子的写作一气呵成。

“我现在每次的作文都能达到优秀水平了，是廖老师指导我成长为一个‘会学习的人。”范艺霈表达了对廖老师的感谢。

如何让学生成为“会学习的人”？廖祎坦言自己在教学的过程中，会把自己变成班上的一个“学生”，去思考哪些知识点难于理解。

教学《蝙蝠和雷达》科普小短文时，廖祎在课前查阅了大量资料，自制趣味课件，把抽象的道理通俗、生活化，引导四年级学生了解人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，从而理解仿生学这个概念。

课后，廖祎还启发孩子们去查找资料，探究还有哪些发明是受到了动物的启发。学生兴致极高，找到了“人们根据蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼”;找到了“人们根据青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼”等。

在廖祎多种形式的激发下，孩子们乐于观察、热爱科学的情绪日益饱满。

“要教好学生，必须自己先当一个‘好学生。自己没学好，没换位去思考，没从学生的角度上去思考，教好学生恐怕存在难度。”廖祎老师直言道。