贾智丰

摘  要：现阶段，我国高校体育教学正不断完善教学过程，创新教学方式方法，力求能够提高教学效果，提升学生的体育综合素质。而在高校排球教学过程中，应用俱乐部型教学模式可以充分地调动起学生的积极性和主动性，并形成系统化的教学模式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，因此，该教學模式应在高校体育教学中得到推广和应用，全面提升教学质量。本文主要针对排球教学现状进行分析，并为高校实施俱乐部型排球教学模式提供具体的对策，包括教学评价、教学模式、理论教学等，希望能够为高校体育课程教学改革起到一些参考作用。

关键词：俱乐部  排球教学模式  设想研究

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0072-02

1  排球教学现状与分析

通过对各高校排球专项教学所进行的研究，可以有效保障对高校排球教学现状分析和评价的客观性，而经过此次调查我们发现，在目前的排球教学过程当中存在着许多明显的不足，无法满足学生的学习需求，具体通过以下几个方面来进行陈述。

1.1 排球教学没有明确的教学目标

排球课程的教学目标不够明确，在制定时忽略了排球教学自身的特点，只是单纯地传授学生排球的基本技能，并没有充分培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，加强对学生综合能力的培养。一旦目标模糊，学生难免会缺乏动力和抓不准学习重点，致使学习效果不佳。

1.2 排球教学缺乏针对性

通过对大量的教学实践研究，能够明显地发现在排球课程教学中的学生学习能力良莠不齐，因此在开展教学时，没有正确的教学目标作为指导，使学生的学习过程存在着盲从性，没有形成正确的个人目标。排球所具有的技术含量较高，而且此项体育运动，需要团队配合，但学生所掌握的技术技能水平由于存在着一定的差异，因此也提高了教学难度。学生由于缺乏学习兴趣，无法树立一个长远的学习目标，对自我进步造成了阻碍[1]。

1.3 排球教学缺乏有效的评价标准。

高校在制定教学评价体系时，过度看重学生的基础技能掌握情况和身体素质，却忽略了对学生学习兴趣的培养，无法调动起学生的积极性。没有引导学生树立正确的目标，因此学生在学习过程中，始终处于初级的水平，无法满足学习要求，也不利于学生掌握该项运动技能。

1.4 教学模式太过单一

在传统的教学模式当中，教师依靠个人经验将主要的排球技术要领传授给学生，而学生则需按照老师的指导来进行学习。这种传统的教学模式，主要以教师为主，采取单向教学，所以无法激发起学生的学习热情，调动起学生的主动性，没有体现因材施教的原则[2]。

2  实施俱乐部型排球教学模式的具体对策

排球俱乐部型体育教学模式，作为一种全新的教学措施主要通过满足学生相关的学习要求，并以此来形成具体的教学组织形式，完善教学方法和评价体系等，以此满足学生在不同层次的学习需要。

2.1 教学组织形式的转换

在排球教学过程当中，学生由于个人的技术水平存在差异，因此采用传统的教学模式对学生进行统一的教学，无法满足学生的学习需求。水平较高的学生会因此无法得到满足，而水平较差的学生又无法跟上进度。所以高校应建立等级分类教学模式，按照因材施教的原则，根据学生不同的技术水平进行分班教学。在教学要求和内容上进行分层法教学。该方法的主要授课时间一般以一学期为主，需要按照教学内容在该学期内完成具体的教学任务，再以期末考试作为评价依据，对学生进行考核，如通过相关测试，便可转入到高级班中进一步学习，或转到其他类型的俱乐部开展相关学习活动。通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，并促进学生的个性发展，同样也能促进学生的素质教育，提高学生的自信心，掌握相关的知识，形成良好的竞争意识[3]。

2.2 教学方法的改良和创新

俱乐部型排球教学模式应创新出以终身锻炼为目标的教学方法，对学生进行长期培养。在具体的教学过程中，教师制定出教学大纲、教学计划、教学内容等，并将教学内容进行讲述，完善教学方法。在这过程中，其他的教师主要起辅助教学的作用。该教学模式应充分发挥学生的主体作用，将理论知识与课外活动相结合，学生一方面通过课堂学习掌握相关知识，而另一方面则通过俱乐部的相关学习活动掌握具体的运动技能，并进行相关比赛。在这一过程中，学生需每周定时参加一次学习活动，教师要发挥出指导作用，由学生来自行决定比赛内容。除此之外，关于比赛的宣传活动或是裁判等都可以由学生负责，这样可以提高学生的积极性，提升学生的组织策划能力。与此同时，随着比赛规模和数量的不断增大，部分学生可能会对裁判方面的知识产生兴趣，对此可以设置相关的裁判员等级考试模式，让相关的学生通过考试和学习来提升自己的技能。通过俱乐部型排球教学模式，可以使学生有目的、有计划地进行学习，并掌握排球裁判的相关技术，可以为有从事裁判工作意向的学生提供学习机会，并掌握相关的基础技术。当考核结束后，要对成绩优秀的学生颁发等级证书，对学生加以鼓励，提升学生的信心，促进学生全面发展[4]。

2.3 加强排球课程的理论教学

在俱乐部型排球教学模式中教师要重点做好排球课程的理论教学，并帮助学生形成正确的认识，意识到该项体育运动的重要性，并更好地参与到俱乐部当中。在传统的排球教学过程中，理论知识的讲述比较缺乏，对教材的应用水平不高，而且课时相对来讲并不充足，教学方法也有一定的局限性，对现代教学技术的应用也不够完善。在教学过程中，应该增强对学生理论知识的传授，但目前理论课程教学往往容易被人忽视，降低了学生学习的积极性。随着网络技术的不断完善和应用，学生通过相关网络渠道便能获取自己所想要的理论知识。因此，高校可以建立体育部教学网站，将排球教学的相关理论知识放到网页上供学生进行参考和学习，这样可以推动教学过程的多样化发展，帮助学生构建体育知识体系。

2.4 采用过程和结果相结合的考试形式

考试是对教师的教学效果和学生的学习效果进行检查并反馈信息的一种方式，通过客观的评价学生成绩，可以使他们增加学习动力。而对俱乐部型教学模式下的学生进行评定则需要将终结评价和过程评价相结合，并对学生在教学过程中的表现进行考核，在考试中体现对素质教育的审查、评价和指导。通过评价能够客观的对学生掌握知识情况和技术技能水平进行正确的评定，从而确保课外活动的有序进行[5]。

2.5 加强排球教学与身体素质锻炼的有效结合

在具体的教学中，需要将排球的教学环节和提升学生的身体素质进行有效的结合，并合理安排一定课时的素质练习，将俱乐部型教学模式和相关标准进行有效的衔接。而为了加强对教学过程的管理，提高教学质量，应对相关测试中成绩不合格的学生，转到其他素质班进行教学，以此来提高学生的学习成绩和综合能力。

3  结语

总而言之，俱乐部型排球教学作为一种新型的教学模式，在教学中讲求实用性、运动性和保健性，并对我国的体育教学起到极大的促进作用。因此，应加强对该种教学模式的探究，大胆提出设想，并在理论知识的基础上，加强和实践教学的结合，扩大高校的师资队伍，制定出符合高校学生身心发展规律的教学模式，提升体育教学质量，推动我国的教育行业发展。

参考文献

[1] 王锋.我院公共体育课实施体育俱乐部教学模式的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（18）：59-60.

[2] 周召勇.高职院校排球教学实施俱乐部模式的可行性研究[J].体育科技文献通报，2017，25（7）：39-40.

[3] 程业军.高校实施俱乐部型体育教学模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）：400.

[4] 黄承忠.分析高职院校实施俱乐部型体育教学的可行性[J].内江科技，2016，37（12）：116-117.

[5] 罗彦荣.高校实施俱乐部型体育教学模式研究[J].当代体育科技，2016，6（5）：85，87.

[6] 柴能.论大学体育俱乐部教学模式在实施过程中的“难点”研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（7）：81-82.