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教师在开展高中地理知识教学时,需要使用科学合理的教学方式开展教学,以此才能达到高效知识教学。如果教师在开展高中地理知识教学时,使用传统的教学方式进行教学,就会使学生产生地理知识是枯燥乏味的想法,以此会使学生不愿学习,从而在一定程度上阻碍了学生的发展。因此,教师在开展高中地理知识教学时,需要使用科学合理的方式进行教学,以此才能使学生产生学习地理知识的兴趣,并积极地参与地理知识教学,从而才能达到提升学生学习地理知识水平和提高高中地理知识教学效率的目标。

一、微课导入,提升教学效率

微课是拥有着多样的教学工具和丰富的教学知识内容的一种教学手段。教师在开展高中地理知识教学时,合理地使用微课进行教学,可以使学生通过观察微课轻松地理解所教学的知识,并加深对教学知识的理解,以此可以使学生更轻松地掌握教学知识,并能够对教学知识进行应用,从而达到提升高中地理知识教学效率的目的[1]。

例如;教师在教导学生学习《地球的运动》时,可以先使用微课在多媒体上向学生展示太阳、地球、月亮的运动过程,接着,教师可以根据地球运动方式引入教学,教师在对学生讲解基础的地球运动的知识后,可以让学生对所理解的知识进行讲解,或让学生模仿地球与太阳,以此不仅可以提升学生对所学知识的理解,还可以使教师了解学生的学习状况。之后,教师再继续对学生讲解教学知识。教师在教导学生学习锋前锋后的知识判断时,可以使用微课技术,向学生展示模拟图像,以此使学生能够对锋前锋后进行正确的判断。教师合理适当地使用微课向学生开展高中地理知识教学,不仅可以提升学生参与课堂的积极性,还可以培养学生学习地理知识的能力,以此可以使地理知识教学效率能够有所提高。

二、知识讲解,突破教学难点

教师在教导学生学习高中地理知识时,不仅需要要求学生了解教学内容的意义,还需要要求学生能够掌握教学内容,并能够对教学内容进行合理的应用,以此才是真正有效的教学[2]。教师在开展高中地理知识教学时,可以使用微课技术进行教学,以此使教师在对学生进行知识讲解时,能够突出教学中的重难点,并突破教学中的重难点,从而使高中地理知识教学质量能够有所提升。

例如:教师在根据教学内容《锋面系统与天气》开展地理教学时,可以先使用微课技术向学生展示有关锋的教学知识,以此使学生能够通过直观的教学对知识进行理解。当教师在使用微课技术向学生展示有关锋的教学知识时,可以适当地暂停,并对学生讲解所观看的知识内容,以此逐步地向学生教授知识。在教学过后,教师同样可以播放有关锋的图片或视频,并让学生对所播放的内容进行讲解,以此可以加深学生对教学知识的理解。教师在进行高中地理知识教学时,以此来对学生进行知识讲解,可以使学生了解本课内容的重难点知识,并针对其进行理解,从而使学生能够突破教学知识中的重难点,并达到提升高中地理知识教学质量的目的。

三、分层教学,提升学生学习能力

虽然学生的年龄与特性基本相同,但学生的学习能力和学习基础并不相同,因此,教师在为学生设置教学目标时,需要对学生进行分层,并对不同分层的学生设定不同的教学目标,以此使学生都能够提升一定的学习能力。

例如:教师在教导学生学习有关《锋面系统与天气》时,可以使用微课技术向学生教学本课的重难点知识,以此使学生能够对本课的知识进行理解。教师在教学过程中,可以了解到学生的学习能力,并可以以此来对学生进行分层,同时可以对不同分层的学生设置不同的课后任务。教师对学生进行合理地分层,并对不同分层的学生设定相应的任务,可以有效提升学生学习的自信心,并使学生学习地理知识的能力有所提升。

教师在开展高中地理知识教学时,需要先使用微课导入的方式导入教学,以此提升学生学习地理知识的积极性,并使学生能够积极地参与地理知识教学,以此可以达到提高地理知识,教学效率的目的。接着,教师在对教学知识进行讲解时,需要有意识地使用微课技术向学生展示教学中的重难点知识,并针对教学中的重难点知识进行教学,以此不仅可以提升学生对教学知识的理解,还可以使教师在教学过程中突破教学内容的重难点,从而使高中地理知识教学质量能够有所提升。之后,教师在布置地理课后任务时,可以对学生进行分层,并对不同分层学生布置相应的课后任务,以此使学生学习和掌握地理知识的能力能够拥有一定的提升。教师以此来开展高中地理知识教学,不仅可以提升学生的学习能力,还可以提升地理知识教学的效率和质量,从而为学生今后成长与发展打下一定的基础。