杨晓文

初中阶段的学生，虽然已经具备了一定的语文学习经验，但这些经验基于小学学段大多都较为抽象，在表述和应用上还存在较多不足。在初中语文阅读教学中，教师采用“让学引思”的教学模式不仅可充分发挥学生的主体性，为其拨开语文阅读学习道路上的重重迷雾，且还可激发学生的学习兴趣，端正学生学习态度，帮助学生建立良好的阅读习惯。此外，还有利于加强学生的阅读能力，促使学生语文情感越来越充沛，为其他学科的学习打下扎实的基础。因此，本文探析“让学引思”在初中语文阅读教学中的应用，具有非常重要的现实意义。

一、在语句解读中“让学引思”

在阅读教学过程中，语句解读是非常重要的环节之一，通过解读语句，不但可提高学生语句表达和应用能力，让学生感受到文字之美，且还可促进学生语文素养的提升。譬如，在学习朱自清的《春》时，为了让学生深入体会文章含义，感受文章思想和情感，笔者组织学生进行了“让学引思”的活动，引导学生反复阅读文章，并从中找出描写意境丰富或最受自己喜欢的语句，进行深入解读和分析，如学生找出“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”等语句时，笔者先询问学生为何喜欢这句话？这句话的美妙之处在于何处？此时，学生可能会回答该句用到了拟人的修辞手法，将静态的春天描写成了一个有生命的新生儿，赋予了春天活力和生机，表现了春天的懵懂天真，隐隐透出了作者对春天的赞美和喜爱，或者其他种种，学生都各抒己见，热烈地参与讨论和发言之中。……