冯文娟

在语文阅读学习中，学生不仅要分析课文内容的含义，还要试图理解作者的思想感情，这一切都要以思维能力作为依托。但一直以来，语文都被视作一门需要死记硬背的学科。在这种观念的影响下，语文课堂基本以“灌输式”教学为主，学生思考和探索的空间被无限侵夺，进而影响了学生思维能力的发展。而在新的教育环境下，核心素养得到足够的重视，所以作为高中语文教师要抓住这一契机，积极调整教学策略，加强对学生思维的锻炼，从而提升学生的语文核心素养，更好地达成高中语文的教学目标。

一、创设精彩情境，打开思维空间

由于阅读内容难度加深，课堂知识密度过大，导致高中语文课堂气氛较为严肃、沉闷，这在一定程度上消磨了学生的学习兴趣，限制了学生思维的拓展。而情境教学就是教师利用语言描述、组建活动、多媒体展示等手段营造一种特殊的学习氛围，这对激发学生相应的情感和打开学生的思维空间具有重要作用。所以，在高中语文阅读教学中，教师可以根据课文内容和学生的兴趣方向，利用现代化教学手段为学生创设精彩的情境，能够将阅读内容以更加生动的形式呈现出来，以丰富学生的直观感受，拓展学生的想象空间，从而为锻炼学生的思维能力做好铺垫。

例如：在学习柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，笔者就是借助多媒体创设诗词情境。首先，笔者让学生认真阅读这首词，然后笔者为学生播放由这首词改编而成的音乐视频。……